王瑞芳

◆摘  要：在新课程改革的大背景下，要求越来越多的教师在教学过程中“轻形式、重质量”，初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，是可以培养学生逻辑思维能力的一门学科。本文通过对初中数学教学中应用“三段五步教学法”的重要性进行分析，结合初中数学教学中的具体实例，提出如何应用“三段五步教学法”能有效提高初中数学教学质量的相应策略。

◆关键词：初中数学;“三段五步教学法”;应用价值

随着新课程改革的深入进行，“三段五步教学法”受到了很多教师的重视，三段即自主学习阶段、合作交流提升阶段、当堂过关阶段，突出学生的主体地位，强调学生的自学能力，五步即展示学习目标、指导学生自主学习、合作探究、检查学习效果讨论释疑问题、测试当堂目标，突出教师的引导作用。学生在教师的引导下，充分发挥自己的主观能动性，掌握所学知识。但如何有效的将“三段五步教学法”应用到初中数学教学中去，仍需教师不断在教学实践中摸索，真正实现其应用价值。

一、初中数学中应用“三段五步教学法”的重要性

（一）提高学生的学习质量

1.培养学生自主学习的兴趣和方法

在“三段五步教学法”运用过程中，强调的是以学生为主体的教学观，让学生真正成为学习的主体，把学习的自主性最大限度的交给学生。学生课前自主预习为课堂当中的学习做了良好的铺垫，这种较为紧密的学习方式让学生更能意识到学习中的“自我”，从而激发学生自主学习的兴趣，逐渐找到适合自己学习的方法，提高学习的效率和质量。

2.提高学生团队协作的能力

“三段五步教学法”是充分相信学生的学习能力上建立起来的，在课堂上，教师会大胆的放开手脚，让学生形成學习小组，自主进行小组讨论并探究问题的答案，并在探究过问题的答案之后轮流进行发言，就解决不了的问题在教师的引导下与全班进行讨论分析，最终找到问题的答案，完成对知识的学习与掌握。在这个循序渐进的教学过程中，每个学生都可以集中精力积极的参与到课堂活动当中，无形之中培养了学生的团队协作交流能力，提高学习质量。

（二）提升教师的教学课堂质量

初中数学内容逻辑性较强，学生在课堂中稍不留神就会跟不上教师的授课思路，从而影响接下来要学习的内容。在“三段五步教学法”的运用下，教师会在学习新知识时提前让学生自主预习学习内容，当老师在课堂中讲授新知识时，由于学生已经提前预习过所学内容，就会较快的跟上教师的思路，使得课堂教学能流畅的进行下去，进而提高了教学课堂质量。

二、初中数学中有效应用“三段五步教学法”的策略分析

1.培养学生有目的的进行自主学习

初中数学的学习相比小学数学更加注重学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数字运算能力以及问题解决能力，很多学生在自主学习时都无从下手，漫无目的的学习。因此，教师在数学教学中运用“三段五步教学法”时，要引导学生有目的的进行自学。例如，在学习《平行四边形》时，教师要在学习的前一天让学生提前预习，并且明确提出需要学生在预习过程中思考的问题，如思考生活中有哪些平行四边形及总结平行四边形的性质等，让学生带着问题有目的的去自主预习。教师在课堂中也要让学生明确本节课需要掌握的内容，在授课开始时就说明本节课要学习的重点及难点内容。课后自主复习中也要让学生明确自身需要着重复习哪些内容，引导学生有目的性的学习，提高学习效率。

2.引导学生有序的开展小组合作学习

学生在自主学习的时候难免会遇到自己解决不了的问题，这时就需要教师针对班级里学生的个性差异与学习能力的高低进行合理、科学的分组学习。在分组后，进行当堂测试，当堂测试要限定做题时间，把作业当考试对待，对先完成的学生先接受面批。这样能达到当堂反馈、诊断教学、及时弥补漏洞的效果。在小组通过集体讨论中仍无法解决的或理解有偏差的问题，就需要教师进行进一步启发、引导、点拨，尽可能地让学生自己悟出问题所在，帮助学生克服学习困难。教师讲解后，针对学生普遍存在的问题，再做一组类似的练习，进一步巩固相关的内容，目的是真正让学生知其所以然，培养运用新知识去分析问题、解决问题的能力。这样不仅起到了对小组合作学习学习效果的检查，还可使得学生提升自信心，充分体现出小组合作探究学习在“三段五步教学法”中的作用。

3.创设贴近生活的教学情境

在“三段五步教学法”下的初中数学教学过程中，教师应该尽量使数学知识生活化，让学生在比较熟悉的生活情境中找到与数学的关联，在关联中发现解决问题的方法，培养学生的数学思维。例如，学习《探索轴对称的性质》时，在课前预习环节，教师让学生先自主预习什么是轴对称图形以及轴对称图形所具有的特性。在课堂教学中，教师可以先向学生展示一些生活中常见的物品，比如矿泉水瓶、篮球、酒杯、眼镜等，再让学生根据所举实例分组进行讨论分析这些物品所具有的共同特性，讨论结束之后再进行班级交流，进而引出轴对称图形的性质，这种让学生在自己相对熟悉的情境中探索轴对称图形性质的方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来，提高学生的综合素质能力，还可以保证在初中数学教育中运用“三段五步教学法”下教师的教学质量。

三、结束语

“三段五步教学法”在初中数学教学中的有效运用，可以让学生在自主探究学习的过程中，更加积极、主动的去学习新的知识，不仅提高了学生的学习效率，也进一步提高了教师的教学质量。因此，教师要不断的在教学实践中探究“三段五步教学法”在教育教学中的应用价值，提高教育教学的整体水平。

参考文献

[1]张桂花."自主式五步教学法"理念下的小学数学教学[J].新一代：理论版，2018（12）：128-128.

[2]邢云."五步教学法"在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（02）：52.

[3]李佳玲，曾能华.数学教学中的五步教学法[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（21）：132-132.