周万景

【关键词】规范行为;点亮心灯;分组教学;幼儿教学;应用

每个幼儿的生活经历不同，思维能力、语言表达能力、动手实践能力也有差异，导致一个班级的幼儿差异性较明显，尤其是年龄越小差异越大，分组教学可以实现因人而异、因材施教，对于幼儿成长和发展有着积极作用。

一、分组教学在幼儿教学中的应用现状

（一）幼师忽视幼儿测查

在幼儿教学中开展分组教学的目的是促进每个幼儿的全面发展，幼师在实际操作过程中需要对每个幼儿进行个性化、差异化测查。但是调查发现，分组时都是根据幼师的自我主观判断，将自己認为合适的幼儿分配到一组，实际上却没有任何意义。

（二）分组方式比较笼统

目前大部分幼师在分组时往往采取三种方法，分别是按能力分组、按性别分组、按兴趣爱好分组，其中能力和个性分组是科学分配方法之二，但是按性别分组并不属于分组教学范畴，而且采取此种方法的幼师占绝大多数。

二、制约分组教学在幼儿教学中应用的因素

（一）幼儿园客观因素

幼儿园客观因素主要包括两方面，一是师生比例不协调，不能照顾到小组里面的所有成员，二是幼儿园场地条件，每个小组都需要独立的活动场所，而且需要保证互不干扰，否则会影响到分组教学成效。

（二）幼师个人主观因素

幼师是分组教学的组织者和监督者，承担了分组、教学、监督、引导等工作内容，幼师对幼儿的主观看法会直接影响到分组结果，因此，幼师需要避免带有片面意识去分组，而要综合幼儿个体差异、兴趣爱好、性格特点，站在幼儿的角度分组和设计教学活动，以免出现分组不科学的情况，导致幼儿的健康成长遇到阻碍。……