张燕 李宁川 龚秋菊

摘 要：高职轨道交通运营管理专业人才培养要立足企业对人才的需求，以提高学生技能及素养为本位，本着个性成长、人人成才的原则，分析我校城轨运管专业学生情况，探讨推行第一与第二课堂结合、校内与园区教学交融、普通班与订单班（创新实验班）并行的分层教育模式，为提高人才培养质量、创新人才培养模式奠定基础。

关键词：高职城轨专业 能力导向 分层教学

一、城市轨道交通运营管理专业学生能力分析

1.高职院校学生能力

高职院校学生的能力可以从三个阶段来分析，第一阶段的能力从学生的生源质量是体现，是指进入高职教育开始阶段，学生掌握的与未来高职学习有关的基础知识、综合素养以及学习态度，满足高职教育培养要求的程度，这个阶段的能力是在义务教育及高中阶段的学习获得或培养的，主要从学生入学时高考分数来衡量;第二阶段的能力是指在高职教育开始一段时间（两学年）后，学生掌握的与专业相关的基本技能及职业素养，这个阶段的能力是学生在已有的能力基础上，通过在高职院校期间学习或培养而获得的，主要从学生的获得的学分或绩点及参与的学生活动和实习实践效果来衡量;第三阶段的能力则是学生在毕业时，学生获得的与未来就业有关的职业能力、职业道德与个人品质，满足社会、行业、企业对人才需求的程度。

2.近三年生源質量分析

近三年……