唐文娟

[摘 要] 法学教育的本质属性与实践性、应用性具有紧密关系，就学科意义而言，培养应用型法治人才是法学教育的首要目标，而应用型的达成应该符合系统性和逻辑性，应用的基础是“知识所学”，应用的过程是“知识转化”，应用的结果是“知行合一”。围绕综合实践能力的培养需求，构建“知识-技能-素质”三位一体的，贯穿“理论学习-实践训练-行业应用”全过程，综合递进式、交互式、融合式等教学改革在内的多维实践教学模式将有助于推动卓越法治人才的培养。

[关键词] 法学教育; 实践教学;三位一体

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 09-0110-03

《教育部 中央政法委关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》（教高〔2018〕6号）指出要“坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，围绕建设社会主义法治国家需要，坚持立德树人、德法兼修，践行明法笃行、知行合一，主动适应法治国家、法治政府、法治社会建设新任务新要求，找准人才培养和行业需求的结合点”。面对新时代背景下，中国特色社会主义法治建设对法学教育和法治人才培养提出的新要求，未来的法学专业建设、课程体系建构、实践教学改革等多个关键环节，应围绕卓越法治人才综合实践能力的培养需求，突出复合型、职业型、创新型人才培养特色，将立德树人、职业素养、行业需求等目标贯穿始终，在知识传授、教学形式、资源融合等方面探索多维实践教学模式。……