【摘要】语文课程是一门综合性的课程，语文教师不仅要为学生传递文化知识，提升学生语文核心素养，同时还担负着培养学生积极健康心理品质的重任，使学生最大限度地突破知识体系的“束缚”，焕发出特有的才情和灵气，推动学生健康成长。基于此，本文就围绕语文教学中培养学生健康心理品质方面的内容进行了分析与探究，并根据实际情况提出一系列具体的培养策略。

【关键词】语文教学;健康成长;心理品质;培养策略

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0098-02

【本文著录格式】高慧敏.关于语文教学中培养学生健康心理品质的策略探讨[J].课外语文，2020，19（25）：98-99.

语文教学中培养学生健康心理品质，能够促进学生更好地成长，推动学生树立良好的学习态度，在遇到困难和挫折的时候能够坚定耐心，不轻易气馁。不过当前很多语文教师在培养学生健康心理品质的时候所运用的方法并不科学，没有起到良好的培养效果，要想提升这方面的培养效果，教师必须要做好教学方法的选择和运用，在这方面下大功夫。

一、语文教学中培养学生健康心理品质的意义

（一）有助于推动学生健康成长

健康心理品质关系到学生的长远发展，在语文教学中教师注重健康心理品质的培养，能够让学生树立良好的学习态度和生活态度，这样学生就能够以平常心态看待任何事情，在遇到困难和挫折的时候也不会情绪过于低落，同时还能够提升生活和学习的信心，对于其后期的成长而言是十分有利的。同时，通过健康心理品质培养，还能够缓解学生的学习压力，帮助学生获得积极的学习体验。比如在当前应试教育背景下，很多学生对成绩过于关注，加之家长与教师忽视学生的态度发展和情感体验，导致很多学生在重压下产生了各种程度的焦虑心理，而通过健康心理品质的培养，则能够帮助学生正确认识学习与娱乐的关系，采用更好的方法来缓解学习压力，这就能够促进其掌握正确的学习方法，取得良好的学习体验，推动其健康成长。

（二）有助于促进学生全面发展

语文作为一门人文学科，在教学中教师有效开展积极心理品质的培养，能够促进学生心理态度的端正，提升学生人际交往能力和情感交流能力，这就能够更好地引导学生融入社会，使学生尊重别人，相信自己，从而推动其全面发展。同时，教师通过对学生健康心理品质的培养，还能够让学生消除不良心理，使其认识到健康心理的重要性，对自身进行正确定位，并树立良好的心理态度，这对于学生的长远发展是有利的。另外，学生有健康的心理品质，会对任何事情都充满信心，心中充满正能量，这样学生就有更大的动力去开展学习，去参与自身没有尝试过的活动，在多种多样的活动中取得良好的体验，促进其全面发展。

二、语文教学中培养学生健康心理品质策略

语文教学中培养学生健康心理品质是一项系统性的工作，需要教师做好全面性分析，并提前做好准备，结合学生的实际情况来选择培养策略，这样才能够使健康心理品质培养取得更好的效果。

（一）充分发挥榜样的作用

学生健康心理品质的培养离不开榜样的引导作用，在日常生活中教师和家长是学生接触时间最长的人员，他们的一言一行都可能会对学生的日常生活带来较大影响，甚至会成为学生成长的重要“参照物”，所以教师和家长要约束自身的行为，对自己做好管理，以自身健康的心理品质培养学生良好的心理态度，让学生从自身的一言一行中汲取正能量，推动学生健康成长。具体来看，教师要在课堂教学中或者课下时间等有意或者无意地为学生营造正能量环境，比如多关注学生、积极帮助需要帮助的学生，也可以利用课下时间带领学生到养老院或者有需要帮助的老人家中为老人提供力所能及的帮助，让学生能够通过老师的这些活动看出自己的老师是乐于助人的，是关心别人的，也是充满正能量的，这样时间一久学生自然会受到影响，自身也会做一些帮助别人的事情，内心会受到感染，健康心理品质将会形成。对于家长而言，学校要为家长传递这些信息，让家长认识到健康心理品质的重要性，并注重对学生这方面的培养，约束自身的行为，比如不在孩子面前吵架，多带领孩子做公益等，让学生感受到健康心理品质的意义，并自主养成良好的心理品质。

（二）巧妙开展课堂活动

通过开展多种多样的课堂活动，能够激发学生参与学习的积极性，提升学生的学习热情，而且还能够让学生有深刻的学习体验，激发其内在学习动力，这就能够使学生树立良好的学习态度，促进其健康心理品质的形成。语文教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况为其引入一些课堂活动，让学生在活动中深化对知识的理解，在活动中对语文课程产生兴趣，比如可以开展角色扮演活动、情景剧表演活动、辩论赛等，让学生在参与活动、丰富体验的过程中深化对知识的理解，如此有助于学生健康心理品质的养成。同时，语文教师还要引导学生善于对课堂活动进行反馈和总结，在每开展一次课堂活动之后，教师都应当引导学生对其进行回顾和总结，找出活动中的不足，并分析自身的优势，以提升学生的满足感，促进其积极心理品质的形成。

（三）关爱学生、并鼓励学生，以情感人、以情育人

“枝枝叶叶总关情”，情是伟大的，不管是亲情、爱情还是友情，总能够带给人们强大的心灵震撼。在语文教学中融入情感，更能够让学生感受到学习的乐趣，感受到教师对自身的关爱，从而影响学生的内心，促进其健康心理品质的形成。这就要求教师要盡力对教材中的情感因素进行控制，将情感作为纽带，以情动情让课文成为活的教材，从课文内容出发引导学生树立良好的心理品质，不仅能够通过课文的学习提升语文知识水平，而且还能够从中总结出心理品质方面的内容，促进学生能力与心理的全面发展。同时，在教学中教师还要关爱学生，并善于鼓励学生，让学生感受到教师对自身的关心，以情育人，感化学生的内心，从而消除学生的不良情绪，激发学生追求美、欣赏美、感受美的能力。另外，为了提升学生的成就感，帮助学生树立更好的信念，促进学生健康心理品质的形成，教师还要善于从侧面对学生进行鼓励。比如在课堂中学生学习兴趣丧失、注意力不集中或者面临难题失去耐心的时候，教师可以为学生设计一些简单问题，让学生以抢答的形式来回答，要设计大部分学生都可以回答出来的题目，这样就能够让学生提升成就感，激发参与学习的信心和兴趣，从而实现健康心理品质培养的目的。

三、语文教学中培养学生健康心理品质需要注意的事项

（一）需要教师提升重视度，并做好沟通与交流

虽然语文课程是学生健康心理品质培养的重要课程，其具有这方面的优势，但是健康心理品质的培养并不是一项容易的事情，也不是一个人就能够完成的，需要各科教师的相互配合与共同引导，这就要求各位教师都应当提升健康心理品质培养的重视度，并相互之间做好沟通与交流，对语文教师所设定的培养模式进行了解，并做好配合。比如语文教师在发挥榜样作用的时候，其他科目教师也应当跟随语文教师的节奏来约束自身的行为，共同为学生营造良好的心理品质培养环境，促进学生健康心理品质的更好形成。

（二）做好长期准备

健康心理品质培养是一个长期的事情，单靠短期的努力是远远不够的，语文教师要结合学生的实际情况来制作健康心理品质培养的计划，选择健康心理品质培养的侧重点，明确培养方向和目的，并做好长期准备。比如，明确在某个时期中主要培养学生哪方面的品质，在这一个时间段结束之后，教师要设定一系列活动对学生进行考核，明确学生的学习成果，了解健康心理品质培养的实际情况，并对培养方法进行改善。

（三）选择合理的方法

健康心理品质培养的方法是比较多的，不同年级学生的学习情况不同、心理特点也不相同，语文教师在培养学生健康心理品质的时候要合理选择方法，尽量结合学生的实际情况来，并定期对方法进行变更，确保这一活动的新鲜性，带给学生良好的体验，使学生感受到健康心理品质的重要性，并主动参与其中。比如，可以从教材出发，深入挖掘其中所蕴含的健康心理品质内容，对其进行拓展;还可以组织学生开展一系列小活动、小游戏等，让学生在参与活动或者游戏的过程中体会健康心理品质内容等。

四、结语

健康心理品质关系到学生一生的成长与发展，在语文教学中培养学生良好的心理品质，能夠为学生的健康成长起到十分关键的作用，这就要求语文教师要注重这方面的培养，并结合学生情况合理进行培养方法的选择。本文根据实际情况提出一系列语文教学中健康心理品质的培养策略，希望能够为相关人员提供一定的参考和帮助。

参考文献

[1]郑东.在语文教学中培养学生的个性心理品质[J].名师在线，2019（10）.

[2]李自斌，王开贤.浅谈中学语文教学中渗透的心理健康教育[J].学周刊，2019（9）.

[3]康丽丽.心理健康教育在小学中高年级语文课堂教学中渗透现状研究[J].黄石：湖北师范大学，2019（5）.

作者简介：高慧敏，女，1967年生，河南项城人，本科，高级教师，主要从事小学语文教学工作。