摘 要：随着“工学结合”人才培养模式的进一步完善，如何适应时代发展成为新一轮数学专业教学改革关注的焦点。借鉴国内外先进课堂体系构建的启示，构建符合技师学院发展规划的工学结合数学课改体系，就必须要夯实基础内容，坚持以就业为导向，积极构建校企合作平台，因材施教推行模块化教学，完善教学评价体系，从而培育出专业技能过硬的综合人才。基于此，文章以职业院校数学专业为研究对象，立足工学结合时代背景，从多个方面探讨数学专业的教学改革路径，仅供参考。

关键词：工学结合;数学专业;教学改革

在新形势下，职业院校已成为我国人才培养的重要基地，在我国教育体系所占的地位逐年提升，所培育的专项技能人才为社会建设和经济发展做出了重要贡献。基于工学结合的课堂教学模式，主张理论与实践相结合，在夯实学生数学专业知识的同时，强化学生人际交往、实践能力以及创新意识的培养。而随着“工学结合”人才培养的持续深入，数学作为一门基础性课程，如何适应时代变革，让学生在学中做，做中学，切实提高学科应用效能，成为亟待思考的重要课题。

一、 以就业为导向，持续推进教学改革

数学专业作为职业院校人才培养的基础性学科，对学生知识结构的完善、逻辑思维能力的培养具有重要的作用。要想在数学专业教学中，引入“工学结合”理念，推动专业教学改革，提高学生实践应用能力，就必须要坚持以就业为导向，因此在课程体系设计中要体现出实用性、基础性的特点，从而为学生今后就业所需构建夯实的知识体系。而专业在课程建设上，需要紧密围绕行业需求，科学开设课程，合理安排课程体系，精准把握课程教学内容，撕下数学专业“基础老大”“严密系统”的标签，切实提高课堂教学效率，确保学生具备专业所需的知识，以便能更好地胜任工作岗位。

二、 构建校企合作平台，创新数学教学模式

工学结合作为一种全新的人才培养方式，主张理论与实践兼顾，强调在夯实基础知识的同时，注重对学生实践能力的培养。因此，基于工学结合的数学专业教学，必须要在教学理念、教学模式、教学评价等方面进行优化、创新，才能更好地适应时代变革，满足行业对人才的需求。所以学生不仅要学习专业课知识，还应接受相关职业技能培训，在教学成果考核中应以生产性作业为主。对此，数学专业应加强与企业之间的合作，对现有的数学专业课程进行优化，强化实践操作。同时，积极推行双导师模式，数学专业课程理论知识由学科教师负责，而合作企业则负责参与学生毕业设计及实习环节。随着时代的发展，数学在各领域中的应用愈发广泛，因此课程教学也应顺应形势，通过校企合作让学生能够了解到行业最新动态，有利于学生更好地认清自我，了解自身能力存在的差异，从而令每一位学生都学有所长，在各行各业都能发挥出自己的价值。

三、 因材施教，推行数学项目化教学

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，要加大职业教育体系改革，深化产教融合、校企合作，可见“工学结合”人才培养模式是大势所趋。因此，数学专业在教学时，必须要创新教学方法，以此来激发学生对数学学科的学习兴趣，而项目化教学不失为一种有效方式。其最大优势在于可以在不同的专业中渗透数学知识，扩大学生知识领域，从而提升对数学知识的灵活运用。比如，可以在经贸专业教学中结合贷款利率知识点;在建筑专业中融入预算知识;在机电专业中融入微分方程及正态分布知识点。总而言之，项目化教学能够让学生对数学知识有更深的了解，能够灵活运用所学知识提高学习效率。

以“等额还贷”知识点为例，在教学时教师就可以引入商科相关的案例，首先要求学生在课前进行自主预习，了解银行现行的计息方式，利息产生初步认知。接着在课堂中引入真实的还贷案例，让学生以小组为单位进行探讨，总结等额还贷的计算原理，能够理解和推出计算公式，并在讲解过程中，根据学生的实际情况，适当引入“折现”“贴现”等概念，进一步完善学生的知识体系。通过这样的方式，充分彰显出了学生在学习中的主体地位，改变了以往传统的课堂灌输式教学模式，令原本枯燥乏味、晦涩难懂的数学课堂学习，注入了新鲜活力。

四、 完善教学评价，加强与学生发展对接

随着教育事业改革浪潮的推进，教育工作者逐漸将关注焦点落在教学评价上，因为要想使得学生能力能得到全方位的提升，就必须要依赖于课堂教学中科学合理的教学评价体系，以此来确保课堂教学效果最优化。

例如，在“微积分方程”知识模块学习时，教师可以贴合现实生活，布置“微积分方式在现实生活中的应用”的课前预习作业，一方面让学生对课堂教学内容有所了解，另一方面也锻炼学生自主预习的能力，鼓励学生借助互联网查询和收集相关素材，从而实现知识面的拓展，也在一定程度上为其他学科的学习奠定良好的习惯基础。其次，结合教学目标拟定教学评价体系，并将最终考核结果作为期末成绩的重要组成部分，以此来促进学生能积极踊跃参与到课前学习中。当然，评价指标需要从方面入手，包括日常学习、调查结果、调查过程、调查报告等方面，既要重视学生课前学习的成果，也要看重学习过程的科学性，从而帮助学生能够及时了解自己在专业学习中所存在的不足，从而及时做出相应调整。

五、 结语

总而言之，工学结合是教育改革背景下所衍生出的一种适应时代发展的人才培养模式，其在职业院校数学专业教学改革中具有不可忽视的重要作用，同时也在很大程度上推动了教学改革进程，促使职业院校人才培养逐渐向高素质复合型人才方向转变。基于此，职业院校数学专业改革必须要贴合实际，在充分把握行业发展和人才需求的同时，引导学生主动学习，确保理论知识与实践深度结合，从而全面培养学生综合能力，为学生今后就业奠定良好基础。

参考文献：

[1]顾莹燕.“工学结合”模式下高职院校经济应用数学和会计专业教学融合分析[J].现代营销：信息版，2019（12）：102-103.

[2]黄循彪.“工学结合”培养模式下高职数学教学改革探析[J].才智，2018（35）：141.

[3]辛国军.试论基于工学结合培养模式下的高职数学教学改革[J].教育现代化，2018，5（15）：77-78.

作者简介：

徐金平，山东省聊城市，山东省聊城市技师学院。