摘 要：随着素质教育的发展，语文课堂越来越重视学生主体性的发挥。小学四年级不仅是学生学习能力和情感能力发展的关键时期，也是学习习惯养成的重要时期，小学四年级教师要把合作学习教学法恰当地运用到语文教学中，不断提高学生合作探究的意识和合作学习的能力。文章重点分析了合作学习教学模式在小学语文教学中的现状，并提出了一些提高合作学习课堂质量的方法和策略。

关键词：小学语文;合作学习;教学模式

一、 引言

合作学习的教学模式是符合教育发展趋势的，对推动语文教育的发展起着巨大作用。尤其是在小学四年级阶段，小学语文教师要了解合作学习教学模式的重要性，让学生养成团结协作的意识。要想做到这点并不容易，教师不仅要从思想上对学生合作学习重视起来，还要从行动上去践行这种新型的合作学习模式。语文教师要采用多种途径提高小学四年级学生合作学习的能力，不断提高小学四年级的语文课堂质量。

二、 合作学习在小学语文教学中的应用现状分析

在合作学习的课堂中，教师既要使学生敢于发言、处理好小组同学之间的关系，也要对课堂纪律有一个基本的维持，避免学生讨论与课堂无关的话题。由此可以看出，合作学习教学模式增加了教学的难度，使教师要对课堂有一个很好地把控，课堂氛围既不能过于宽松，也不能过于沉闷。但是，在实际语文课堂中，合作学习模式课堂仍然出现了很多的问题。一些教师对学生的基础不够了解，让学生合作探讨的问题难度不合理。当教师让学生合作学习的问题或内容难度较大时，即使学生在一起合作讨论，也解答不出来。当教师让学生合作学习的问题难度太小时，这种合作学习是没有太大的意义的。除此之外，还有一些教师在让学生进行合作学习时，不能很好地把握课堂时间，学生合作学习的时间不合理，影响整个课堂的教学进度。还有一些语文教师对合作学习教学模式认识不恰当，认为小组学习等同于合作学习，学生合作学习的方式只局限于小组学习，使合作学习教学方式的单一化倾向较为严重。

三、 合作学习在小学语文教学中应用的有效策略和途径

（一）利用合作探究式教学法激发学生主观能动性

对于四年级的小学生而言，他们正处于好奇心重的年龄阶段。四年级的学生喜欢探索一切未知的事物，新奇有趣的语文课堂往往更能吸引他们的注意力。同时，四年级的小学生活泼好动，语文教师在进行教学活动时可以多给学生一些交流和发言的机会，使学生参与到课堂活动中来。

例如，对于《蝙蝠和雷达》的教学，这篇课文属于说明文体裁，但是这篇课文并不像其他说明文那样枯燥，它带有一定的科普性质。由于与“科学”相关的事物大多比较神奇和神秘，小学生往往会被与“科学”相关的事物所吸引。语文教师在进行这节课地教学活动时，要充分利用这篇课文的科普“神秘色彩”，让学生主动去探究“蝙蝠”和“雷达”之间的关系。首先，教師可以利用多媒体展示一些“蝙蝠”与“雷达”的图片，让学生观察二者在外形上有无区别。教师可以提出这些问题，问题一，“蝙蝠在夜间飞行不撞到物体的原因是什么？”“蝙蝠对飞机飞行有什么样的借鉴意义？”，然后教师让学生同桌之间针对这些问题进行讨论。由于同桌之间的位置比较近，这种同桌之间的合作式学习比较方便学生进行讨论。

（二）组织实施合作学习活动

由于四年级的小学生年龄不大，沉闷严肃的语文课堂会使学生感到压抑、不自在，影响学生课堂学习的效果。语文教师要学会营造轻松欢快的课堂氛围，减少语文课堂的沉闷感，使学生能够更加积极地参与到课堂活动中。语文教师可以在课堂中组织一些学习活动，提高学生的学习积极性。角色扮演法不失为一个好的合作学习方法，角色扮演需要多名学生的参与，在活动中，学生不仅可以增强对所学课文的理解，也可以与其他同学更好地交流互动。

例如，对于《纪昌学箭》这篇课文的教学，教师可以找同学分别扮演纪昌和飞卫这两个角色，教师要让这两个学生把这篇课文的内容在讲台上表演出来。教师可以先让这两名同学相互交流探讨，让他们探讨自己扮演的角色说话时的语气、神态和动作。教师可以进行适当地提醒，例如，纪昌是去找神箭手飞卫学射箭的，纪昌要对飞卫足够的尊敬，这种尊敬的态度可以从语言和动作表现出来。当这两位表演完后，教师可以读书中的旁白内容，让所有男同学扮演飞卫，让所有的女同学扮演纪昌，分角色朗读课文对话。这种合作式学习的语文课堂能够增加课堂的趣味性，使课堂效果更好。

（三）小组合作学习，加深学生对知识的理解

语文教师要突破传统“以教师为主体”地教育观念，在课堂中为学生提供更多交流探讨的机会，突出学生在课堂中的主体地位。教师可以把小组学习作为合作学习的一种方式，让同学之间进行交流和探讨。这有利于学生更加深入地探究问题，了解其他同学对问题的理解和看法。

例如，对于《观潮》这篇课文的教学，教师应该先利用多媒体播放钱塘江来潮时的视频，让学生对钱塘江大潮有一个初步的了解。这种多媒体视频的形式可以把课文中描述的文字内容具体化，把学生代入到这篇课文的教学情境中。然后教师可以把学生分成几个语文学习小组，让学生讨论钱塘江大潮的时间、课文中描述来潮时景象的句子有哪些、钱塘江大潮被称为“天下奇观”的原因是什么。一个学生可能无法解决教师所提出的所有问题，但是学生通过小组合作学习，可以不断补充和完善问题的答案，使学生都能够进步和成长。

四、 结语

综上所述，在新课程改革以后，合作学习在课堂中的作用日益凸显出来。合作学习模式和以往的学习相比，具有很大的不同，它对教师提出了更高的要求。语文教师在组织教学活动时，要充分考虑到学生的年龄特点和心理特征，不断探索合作学习教学模式的方法和规律，通过多种途径让学生爱上合作学习，不断提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]王洪彬.小学四年级语文课堂教学互动的现状思考[J].中华少年，2018（1）：23-24.

[2]孙慧.小学四年级语文课堂教学互动的现状思考[J].赤子，2017（3）：222.

[3]王珊珊.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].神州，2017（9）：126.

作者简介：

龙锦良，广东省廉江市，廉江市石岭镇荔枝林小学。