摘 要：数学知识本身具有很强的抽象性，它所覆盖的大多领域不为小学生所熟知，考验了学生的思维能力。小学数学是数学教育的基础，是学生步入数学殿堂的第一道门，对学生的未来发展具有重要意义。在信息化背景下，多媒体被广泛地运用在教学之中，打破了传统教学的局限性，能够丰富课堂教学内容，帮助学生更好地理解知识，是教学中的重要辅助资源。小学数学教师需要积极探索有效途径，把多媒体运用在课堂教学之中，使其优势充分发挥出来，以此推动教学活动高效地实施。

关键词：小学数学教学;多媒体;运用

多媒体具有独特的优势，对提升课堂教学质量意义重大。多媒体作为重要的教学资源，其特征鲜明，能够突破教学重难点，帮助教师更好地完成教学任务，小学数学教师应当积极把多媒体运用起来，为学生构建高效课堂，优化教学结构，从而使学生在数学学习中取得进一步发展。小学生的思维能力相对较弱，其学习自觉性不高，过于依赖教师，教师可借助多媒体教学培养学生的学习兴趣，确保学生积极参与到学习之中，并使学生深刻理解数学知识，从而提高学生学习有效性。

一、 小学数学教学中多媒体的运用意义

小学生的思维尚处于具象化中，理解抽象的数学知识存在一定困难，他们在学习过程中，常常遇到困惑。小学数学教师需要考虑学生的年龄特征，正视学生在学习过程中存在的问题，改进自身教学方式，致力于学生学习能力的培养，使学生在数学学习中不断取得进步与发展。多媒体是一种重要的教学辅助资源，可以帮助教师更好地开展教学活动，有助于突破教学重难点，使学生更为深刻地理解数学知识，能够提高学生学习实效性。多媒体的功能较为强大，把多媒体有效地运用在小学教学中，其价值意义重大。小学数学教师应当积极探索多媒体的各项功能，使之优势充分发挥出来，以此构建高效课堂，使学生在课堂上更高效地学习数学知识，以确保有效达成教学目标。我们都知道，小学生的注意力比较分散，他们在学习中难以长时间保持高度集中的注意力，这在一定程度上影响了学生的学习效率，但采用多媒体教学，可以使学生的视觉、听觉受到冲击，能够吸引学生的注意力，使学生保持良好的学习状态，从而实现课堂教学效率提升。

二、 小学数学教学中多媒体的运用措施

（一）生动形象地导入新课内容，营造活跃的课堂氛围

小学数学教师应当做好充足的教学准备，利用信息技术制作精美的课件，在正式教学课堂上，生动形象的导入新课内容，以此营造活跃的课堂氛围，使学生一开始便保持良好的学习状态，以便教学活动有效开展。一节课的导入环节对整节课的开展会产生较大影响，因此，教师需要重视新课内容的导入方式。比如，以“图形的运动”这部分内容为例，本章节内容包含的知识点有轴对称、平移和旋转。在课堂上，教室可以利用多媒体给学生呈现一些有残缺的图片，然后让学生根据这张图片，猜出对应的建筑或物品。教师也可以给学生呈现一些有趣的图片，并在每张图片后附上与之相似的图片，让学生观察哪一张图片是通过旋转得到。这样可以吸引学生的注意力，把学生调动起来，能够使学生对本章节内容有一个大致了解，有助于教师更好地实施后续教学活动。

（二）化抽象为具体，帮助学生透彻理解数学知识

多媒体在小学数学教学中的运用，能够把抽象的知识具象化，对增强学生的理解起着重要作用。虽然小学数学教材中的知识点比较基础，但对于小学生来说，他们理解起来仍然存在很大难度，导致很多学生产生了畏惧心理，制约了学生的学习兴趣。小学数学教师需要帮助学生转变对数学的看法，带领学生领略数学的魅力，以此激发学生的学习热情。比如，以“多边形的面积”这部分内容为例，本章节内容对学生的空间能力有一定考验，需要学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的求取方式。在课堂上，小学数学教师可以把平行四边形、三角形和梯形动态化地呈现出来，让学生观察图形的特征，然后再对学生进行点拨，让学生利用补割、拼接方式，应用所学知识推导平行四边形、三角形和梯形的面积。之后，再利用多媒体把平行四边形、三角形和梯形相互转换的方式动态演示出来，引导学生对面积求导公式进行验证，以此帮助学生更深刻地理解图形面积公式的由来，从而提高学生学习有效性。

（三）设计数学游戏，开展知识竞答活动

小学数学教师可以利用多媒体设计数学小游戏，采用游戏教学法来吸引学生的注意力，使学生情绪高涨，以此提高学生学习参与性。在课堂上，小学数学教师可以以知识竞答形式，组织学生进行游戏，这样既可以增加游戏的趣味性，又能够锻炼学生的反应力，还能加强对学生的训练，对提高课堂教学效率具有重要意义。比如，以“混合运算”这部分内容为例，本章节内容需要学生掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序，会用简便方法计算含有两级运算的三步计算式习题。为了增加学生计算的趣味性，使学生的计算能力得到有效培养，教师可以借助多媒体优势，把之前设计好的混合运算计算题呈现出来，然后让学生以抢答方式解答习题。教师可以以学生举手速度为准，谁选举手，便由谁先回答，若是学生回答错误，便扣掉一分，若是学生回答正确，便计一分。最后，再对学生的获得的分数进行统计。教师可以给在本次知识竞答活动中取得优秀成绩的学生一定奖励，以表肯定。这样可以培养学生细致、认真的计算习惯，并加强学生的计算训练，能够使教师更好地完成教学任务。

三、 结束语

总而言之，多媒体是一种重要的教学资源，在课堂上发挥着较强的辅助作用，能够推动教学活動顺利开展，有助于打破传统教学的局限性，对提高学生学习质量具有重要意义。小学数学教师应当积极探索多媒体的运用措施，给学生构建多样化的课堂，使学生享受到优质的教学服务，以此提高学生学习有效性。多媒体在小学数学教学中的应用，能够帮助学生简化理解数学知识，可以突破重难点，使抽象的数学知识具象化，无疑可加强学生对知识点的理解与运用，从而促进学生学习水平不断提升。

参考文献：

[1]俞萍.例谈小学数学教学中多媒体的辅助作用[J].中学课程辅导：教师教育，2019（1）.

[2]郁佩华.巧妙应用多媒体提高小学数学教学效率[J].小学生，2018（11）：41.

[3]王晓琼.小学数学教学中如何有效运用多媒体技术[J].魅力中国，2017（48）：185.

作者简介：

鲍自翠，安徽省六安市，舒城县城关第三小学。