摘 要：在新课标下要全面提高初中数学的教学质量，要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。而课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，而有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

关键词：数学学习;课堂效率;教学质量

数学学习重在课堂，学生知识掌握情况反映课堂效率的高低，努力让每一堂课都是有效教学。而有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高初中数学课堂教学质量？本人在实际教学中从以下几个方面入手实施：

一、 提高数学教学质量，我们应努力提高课堂教学效果

（一）课堂中设计生活化情境激发学生学习兴趣

新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。

（二）直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果

我国著名教育学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，這点在理科上尤为重要。

（三）精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一

在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，使抽象变具体，乏味变有趣。另外，教师的书面语言（板书）和姿态语言（教态）也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能到动学生学习的积极性。倘若教师语言啰唆重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中，老师语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢吸引学生的注意力。

（四）让生活走近课堂

生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习，所以教师应从生活现象中、教材中，挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不可分的。如我在教学“图形的平移与旋转”，问学生现实生活中有哪些精美的图案是又一个图形平移形成的呢？学生就会举一些生活中熟悉的图案。我再演示一些精美的图案，引起学生学习这节知识的兴趣。

二、 要提高学教学质量，教师我们应极力提高学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个出色的数学教师要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学。”一旦学生对数学产生了兴趣，他就会在数学课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情.会把学习数学看成是一种成功的满足。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？我还在探索，下面介绍我的几点初步想法和做法：

（一）在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量在数学教学过程中，教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

（二）创设各种情境，激发学生的学习兴趣

兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为初中生，在学习过程中很喜爱各种各样的情境，所以我们在课堂教学中创设各种情境，对激发学生的学习兴趣起着很大的作用。新课改后的课堂，一直都很注重情境教学，一堂课就好像在给学生讲一个完整的故事。这样的教学学生不感兴趣也不行了。

三、 提高初中数学教学质量，我们应不断更新自身的专业知识和综合素质

数学教学质量要得以提高，教师本身的教学水平和综合素质也是非常重要的因素之一。随着时代的不断发展，学生要掌握的知识也不断更新发展，教师的教学方式也要适合时代特点，于是作为一名教师，想提高教学质量，就必须使自己的教学水平不断提高，教学方法不断更新。我认为，主要是要从以下两个方面做好：

（一）作为教师，我们要教到老，同时也要学到老

特别是对于我们年轻教师要学习的知识很多，对于教材的熟悉，新教材的思想都是需要我们不断实践，不断探究的。于是，我们时刻都得给自己充电，不断掌握新的教学方法，新的知识等，也只有这样教师才能做到与时俱进，适应时代的发展。

（二）写好教学反思，提升教学水平

通过备课、上课的前后比较，我认识到课改教师课前备课固然重要，课后反思（回头看）更有利于教师及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。教学反思主要得从情境创设、上课效果、教法学法、评价体系、疏漏之处等方面去考虑，及时总结，及时改进。

在人才竞争日趋激烈的二十一世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。

从实践中总结经验，我个人在课堂教学上还有很多不足，以上知识个人的初步认识，我会在今后的教学中不断完善，不断探索。

参考文献：

[1]付琳琳.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（2）：163.

[2]胡松林.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（9）：55.

作者简介：

戢莎，四川省成都市，四川省成都市实验外国语学校。