摘 要：受到家庭教育缺失、学校教育落后、整体社会环境等因素的影响，农村小学生厌学成为客观存在的问题。教育改革背景下，农村小学教师可以从学校教育以及家庭教育两个层面入手，构建以学生为主体的教学课堂，强化对农村小学生的理想信念教育，并积极发挥家长的育人职责，共促农村小学生厌学情绪的转化。

关键词：农村小学生;厌学;成因;转化对策

所谓厌学，是指对学习失去兴趣，用消极的、冷漠的、厌倦的情绪面对学习，对学习有心理和行为上的抵触表现。按照厌学的程度不同，厌学可以分为轻度厌学、中度厌学和重度厌学。在学生群体中，厌学是一种客观存在的现象，厌学情绪一旦产生，对学生的学习将会产生极其严重的影响。

我国是农业大国，农村基础教育是我国教育的重要组成部分。受到农村经济发展落后因素的影响，农村基础教育发展落后是客观存在的。在社会转型升级时期，农村地区不乏大量的留守儿童，家庭教育缺失、学校教育落后，使得农村小学生在学习的过程中，常常缺乏目标性、缺乏理想信念，进而导致学生厌学情绪的产生。文章中，笔者立足农村小学教育，探索农村小学生厌学的主要成因极其转化对策。

一、 农村小学生厌学的主要成因

（一）家庭教育缺失

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在孩子成长的过程中，家庭教育的因素不可或缺。尤其是这对小学阶段的孩子而言，其学习的态度、行为习惯等等，都与家庭教育息息相关。然而，在农村地区，家庭教育缺失的现象普遍存在。我们知道：随着社会的转型升级，大量农村青壮年外出务工，将孩子留在农村老家由老一辈监管，留守儿童现象由此而生。近年来，农村留守儿童问题已经成为社会关注的焦点问题。由于父母常年在外务工，留守儿童在学习、生活上缺乏指导和监管的现象普遍存在。正是因为农村地区家庭教育的缺位，导致学生因得不到很好的教育和指导、精神和情感上的空虚，导致了农村小学生厌学情绪的产生。

（二）学校教育落后

农村地区，学校教育是学生接受教育的最为主要的阵地。学校教育的好坏，直接关系到学生学习的好坏。然而，受到农村经济发展水平的影响，农村小学基础教育落后也是客观存在的问题。这种落后，不仅仅体现在硬件层面，更是体现在软件层面，即农村地区很难招聘到优秀的老师。纵观农村小学教育，应试教育依然是主要的教学模式。我们知道：在教育改革背景下，新课程改革明确了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标，然而，当前的农村小学教育，其教育目标依然停留在“知识”层面，忽视对学生技能和能力的培养，忽视对学生情感、态度和价值观的培养，导致农村小学生理想信念缺失，对自己的学习、生活以及人生缺乏规划，得过且过的学习心理，是导致学生产生厌学情绪的主要因素之一。

（三）社会环境因素

社会环境因素，是农村孩子成长的大环境。和城市的孩子相比，农村孩子生活在整体素质不高的环境中，家长以及周围邻居等受教育水平低，理想信念不足，这也是导致农村孩子产生厌学情绪的因素。例如，一些本来对学习有浓厚兴趣、积极性的孩子，却经常听到来自邻居以及家长的“读书无用”“不分配工作”“大学生也找不到工作”等思想，久而久之，学生会对学习产生怀疑，害怕读书真的无用，从而产生对学习的抵触心理。却不知“知识改变命运”的道理。

二、 农村小学生厌学的转化策略

综合以上分析可以看出：农村小学生在成长的过程中，受到家庭教育缺失、学校教育落后以及社会环境因素的影响，导致学生厌学成为一种客观存在的事实。那么，作为农村教师，如何转变学生厌学的情绪，促使学生积极主动学习呢？笔者认为：关于学生成长的社会环境因素，作为教师无力改变，但我们可以从学校教育和家庭教育两大模块入手，转变学生的学习态度、理念，为提高学生学习的积极性和主动性奠定基础。

（一）学校教育层面：以学生为主体，强化理想信念教育

学校作为农村孩子接受教育的最为主要的阵地，转化农村小学生的厌学情绪，学校具有义不容辞的责任。笔者认为：为了实现转化学生厌学情绪的目标，学校教育应当立足教育改革的目标，以学生为主体，强化理想信念教育，激发农村小学生学习的兴趣和积极性。

首先，以学生为主体，不断改革创新教学模式。针对当前农村小学教育中应试化、满堂灌的教育现象，笔者认为：农村小学老师应当立足新课程改革的思想，积极改革创新教学模式，构建“以学生为主体”的教学课堂。同时，借助现代化的信息技术手段，不断优化农村课堂教学形式和内容，通过富有趣味性的表现形式，激发学生的学习兴趣以及内驱力，为转化学生的厌学情绪奠定基础。

其次，强化理想信念教育。在教育层面，笔者历来强调理想信念教育。我们知道：如果学生的学习，一直需要他人的监督，那其学习效果可想而知。反之，如果学生在学习的过程中，有明晰的目标，有理想信念，那学生将会有很强的自律性，其学习的积极性和主动性也会得以增强。因此，农村小学在教育的过程中，应当强化理想信念教育，让学生明晰自己的学习目标和方向，深知“知识改变命运”的道理。在理想信念教育方面，农村小学教师可以将其融入日常的教学活动中，也可以通过专题讲座的方式，借助一些励志故事，树立农村小学生的理想信念，對转化学生的厌学情绪具有积极的促进作用。

（二）家庭教育层面：家校合作，发挥家长的育人职责

家庭作为孩子的第一所学校，学校教育应当与家庭教育相互配合，方能取得最佳的教学效果。针对当前农村地区留守儿童较多，家庭教育缺失的现象，农村小学老师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，构建家校合作的育人模式。例如，建立班级微信群，传播先进教育理念，转变农村家长“读书无用论”的思想，同时引导农村家长积极参与到孩子学习习惯、态度的培养中，通过家校合力，共促农村小学生厌学情绪的转化。

参考文献：

[1]龚燕.学习本质观视角下中小学生厌学的反思研究[D].镇江：江苏大学，2016.

作者简介：

严鸿飞，贵州省铜仁市，贵州省江口县怒溪镇完小。