摘 要：在素质教育持续推进的背景下，对高中生综合能力和素质的发展愈加关注，要求高中体育教学重视学生的生长发育和身体素质能力提高的同时，加强对学生核心素养的培养。新课改下高中体育课程的灵活性与开放性较强，教师的“教”与学生的“学”具有更强的自由度，需要教师准确把握学科特点，以核心素养的培养为导向展开教学，为学生的学习和成长奠定良好基础。文章针对新课改下高中体育教学的核心素养培养展开分析。

关键词：新课改;高中体育教学;核心素养;培养

高中阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，面临的学习压力和学习任务相对繁重，需要通过充足的体育运动来确保身心的健康发展。在新课改背景下，高中体育教师在课堂教学中要积极转变传统的教学方式及理念，承担起自己的职责，对新的教学方法加以钻研，以此丰富课程教学的内容，激发学生的运动兴趣，帮助学生形成强健的体魄和良好的体育核心素养，促进学生的全面发展。

一、 高中体育核心素养概述

作为一种全新的概念，核心素养指的是学生学习某一学科所获得的基本素养，即：学生在实践活动与学科学习中形成的具有学科特征的基本品质、基础知识的、基本经验、基本技能的综合。体育核心素养涉及学生的健康水平、运动能力、体育品德等内容，强调以学生的体育水平、身体素养为依托，利用高效的教学实践、全面的健康教育、良好的学习环境来培养学生的综合体育素养。其中健康水平指的是学生的身心健康以及适应外部环境的能力;运动能力指的是学生掌握的基本体育技巧、体育能力、心理能力等;体育品德指的是学生在实际学习中所形成的行为规范、体育意识、体育精神等。

二、 新課改下高中体育教学的核心素养培养路径

第一，适当渗透德育理念。高中体育教学的很多项目都涉及德育精神与思想观念，如：学生之间的团队精神与合作意识;如何引导学生学会互帮互助、关心他人;怎样让学生在运动中敢于突破和拼搏，高效完成训练任务等，这些都需要教师以具体的教学内容为依据，注重德育教育的渗透，以此培养学生的核心素养。例如，开展长跑训练活动时，有些学生对长跑训练的必要性和重要性不太理解，认为反复围绕操场跑步根本没有必要，这时教师可以主动与学生一同长跑，在这个过程中带领学生喊口号，通过反复训练来帮助学生理解长跑训练的意义，即：长跑训练不只是对耐力的训练，更是对自身极限的突破和意志力的磨炼，进而在训练中获得核心素养的培养。

第二，加强小组合作学习。高中体育课程主要是以各种体育活动的开展为依托来实现强健体魄、锻炼身体、传递体育精神的目的，使学生形成坚韧的品格。而大部分体育活动都是以团队形式进行，所以教师在实际教学中要恰当运用小组合作学习的方式，要求学生以小组为单位进行团队对抗训练，获得合作能力与团队意识的提升，发展体育核心素养。以篮球运动为例，教师可以学生的体育特征和具体情况为依据进行分组，通过小组的方式进行班级篮球比赛，同为一组的学生可以自行制定战术、分配角色，为共同的胜利目标而努力。通过这样的方式，学生的身体素质、协作意识、组织和交流能力得以发展，增强集体荣誉感与团队凝聚力，有利于培养学生的体育核心素养。又如：在排球垫球教学环节，教师可以与学生一起进行自垫球游戏，对学生的垫球能力加以了解，在此基础上优化调整教学方案，按照“组间同质、组内异质”的原则来科学划分练习小组，为学生提供充足的练习时间，然后开展垫球接力比多的游戏活动，对学生的实际掌握情况进行检查，促使学生在活动中增强团队协作意识，优化学生的核心素养。

第三，拓展学习平台。对于以往的高中体育教学活动而言，教师多是以课堂为学生学习的唯一平台，对拓展延伸教学加以忽视，导致学生学习的思维和视野受限，影响学生体育核心素养的培养。为此，在新课改背景下，教师必须要积极创新教学的模式与方法，有机结合学生日常生活与课程教学活动，对学生体育学习的平台进行拓展，鼓励学生利用课余时间进行体育实践，进而提高学生的自主学习能力与核心素养。例如，在适当季节组织学生开展校外长跑比赛或者校外拉练活动、定期组织校内运动会等，使学生走出课堂，将实际生活与体育学习相结合，寻找适合自己发展的体育锻炼方式，增强身体素质的同时，获得体育核心素养的发展。

第四，注重师生互动。师生之间的互动直接关系到体育教学的最终效果，适当的师生活动能调动学生的参与积极性和学习主动性，提高教学效率。为此，在高中体育教学过程中，教师要注重师生互动，积极设计与学生互动的教学环节，在互动中了解学生的实际学习情况，在此基础上有针对性展开教学指导，达到理想的教学效果。例如，在课堂教学活动中，针对学生的下蹲姿势、摆臂姿势、起跑姿势等内容，教师可以亲身示范，与学生进行互动，让学生在良好的氛围中理解和运用这些动作要领，进而拉近师生之间的距离，让学生更加信任教师，增强学习自信心，形成正确的学习观念与学习态度，实现核心素养培养的目标。又如讲述“三级跳”的知识点时，教师可以在示范细节动作之前提出问题：你知道何为三级跳吗？能否示范一下？要求学生思考和回答问题;接着，教师要亲自演示三级跳，鼓励学生仔细观察动作细节，在此基础上进行自主锻炼，并在学生的锻炼过程中给予适当指点，确保学生掌握正确的动作要领。

三、 结束语

总之，新课改要求高中生既要掌握娴熟的技能与丰富的知识，又要具备健康的心理和身体素质。所以在高中体育教学过程中，教师要以核心素养为导向，适当渗透德育理念，加强小组合作学习，拓展学习平台，注重师生互动，从而激发学生的体育锻炼意识，培养学生的体育核心素养，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[4]陈利.高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].速读，2019（11）：194.

作者简介：

潘毅洪，湖南省长沙市，浏阳市长郡浏阳实验学校。