摘 要：以学生为主体作为新课改中的教育理念要求教师在课堂中重视学生的情感体验与实践活动，丰富学生的课堂学习体验。为提升英语学习水平，强化应用能力，利用绘本故事开展英语教学，弥补传统教学模式过于固化的不足，激发学生的学习兴趣，使学生能够在多元化教学手段中积极参与课堂学习，提高英语学习效果。

关键词：小学阶段;英语学科;绘本故事教学

素质教育理念的不断深化使得小学英语教学越发重视理论知识学习与实践应用，改变传统教学模式。以绘本故事教学为主，利用丰富的课堂内容激发学生的学习热情，使学生能够在听说读写中激发自身主观能动力，以实现全面发展。

一、 结合绘本故事活化课堂内容

英语图画书又称英语绘本，即是现在常说的picture book，其中运用大量具有连贯性的图画内容结合少量文字说明，为学生营造趣味性十足的故事情境。教师在英语教学中运用绘本故事打破传统英语教学的枯燥讲述方式，以生动的内容为基础升华教学思路，使学生能够通过绘本学习深入理解文字含义，以满足小学阶段学生对于英语知识的认知需求。英语绘本故事阅读不仅能够降低整体教学难度，还能够激发学生的学习热情，使学生能够积极参与课堂教学，培养学生良好观察能力，使学生能够在创造性课堂中发展语言能力。教师在教学中应当结合绘本故事活化课堂氛围，培养学生的听说读写能力作为小学英语教学的重要目标，教师应当营造极具活力的课堂氛围，延伸学生的思维能力，改变传统照本宣科的教学方式，为学生营造轻松的学习氛围，结合课本内容运用绘本故事以有效性指引培养学生的发散思维，使学生能够在超越课堂内容的话题中提高自身语言与学习能力。例如在英语教学中教师根据课堂内容目标的不同合理选择教学方式，以课文为基础搜集与文本内容相关的绘本故事，使学生能够在掌握课本知识外了解相关内容，以良好的师生互动激发学生的学习自主性与主观能动力，理解与记忆学习内容，增添课堂教学活力。

二、 结合绘本故事激发学生创造

运用绘本故事开展英语教学能够在一定程度上培养学生的创新与创造力，通过小组合作方式，提高学生的探究能力与合作能力。时代的洪流改变教育模式，由传统传授知识改变为以培养学生能力、拓展学生思维为主，培养学生的学习能力，合理应用小学阶段的启蒙效力，为学生的长远发展增添助力。绘本故事教学法的应用改变原有文本文字展示知识的方式，以连贯性图画为学生挖掘深层次内容与更高的哲理知识提供有利条件。教师通过合理引导使学生能够以绘本故事为依托，提升自身的学习能力，例如，在课堂教学中利用绘本故事延伸文本知识，以相似故事为比对，使学生能够在耳熟能详的内容中探究与整理两个故事的异同之处，并以小组代表的方式回答教师所提问的内容，给予学生一定鼓励与奖励，其过程不仅能够深化学生对知识的理解，还能够使学生灵活运用所学知识解决问题。通过总结课本知识，以创新性思路强化学生的逻辑思维能力，增强学生的合作能力，以资源共享及交流，激发学生的创造思维，丰富学生的课堂体验。

三、 结合绘本故事推动英语实践

应用作为学习的最终目的，在英语教学中教师应当重视学生的对于英语的运用能力，在掌握相关词汇及语法的基础上培养学生的听说与表达能力。在小学英语中运用绘本故事教学，为教师引导学生进行口语训练提供有利条件，延伸绘本故事，使学生能够在“学中玩、玩中学”，培养学生运用英语的能力，提升整体学习效果。以实践活动为主，激发学生的内在潜力，例如在“like dogs”一课中，教师在完成课堂文本基础教学的先决条件下合理布置课后任务，要求学生以课堂文本知识为基础寻找相关内容，并选择喜欢的故事与小组展开话剧表演，合理分配角色，使学生能够在课本主题的基础上进行创作，并以表演、讲述的形式完成教师所布置的任务，以此锻炼学生对于英语知识的综合运用能力，培养学生的视听说能力。教师在教学中应当观察学生的学习情况，以其所处年龄段心理特征为切入点，选择符合学生接受能力的手段，以实际情况为出发点调整课堂教学内容，只有教学相长，才能展现整体教学手段所应用的灵活性，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够以其自身主观能动力积极参与到课堂活动中，为学生的个性化发展提供必要条件。以语篇教学为基础，以多元化教学手段为学生提供展现自我的平台推动英语实践，并以新时期素质教育为背景，挖掘课堂文本知识价值，发挥绘本故事教学作用，提高学生的英语运用能力。

四、 结合绘本故事培养阅读能力

在小学阶段各科教学都应当围绕趣味化为主，尤其针对低年级学生而言，教师为激发学生的学习兴趣牢记基础知识，选用多元化教学手段，调动学生的学习热情，培养学生的英语思维。绘本故事教学能够以其趣味性画图为学生创设生动的学习情境，使学生能够在教师的有效引导下展开阅读，在教学中教师应当帮助学生构筑英语学习思维，培养学生的自主学习能力，借助绘本中连贯的图文内容为学生营造美好的世界，使学生能够在奇妙的体验中热爱英语绘本阅读，并能够在学习中掌握相关技巧，通过自主学习积累知识，提高学生的主观能动力，激发学生的内在潜力，奠定扎实的学习基础。提高教学质量与灵活运用教学知识息息相关，以图文结合的绘本故事教学展现直观性功用，为学生理解阅读内容提供有利条件，认知英语文本内容，提升学习效率与审美鉴赏能力。教师在教学中选择英文绘本时应当以培养学生的自主阅读能力为出发点，选择喜学生喜爱的绘本类型，支持学生自主阅读，为调动学生的积极性，改变课后作业内容，以“绘声绘色”为主题，鼓励学生“读”，以“读”完成作业，灵活运用所学知识，提高英语阅读教学效果。

五、 總结

英语教师应当正确认知绘本故事教学所具有的价值与其发展前景，为学生营造轻松的学习氛围。作为未来发展的主流趋势，英语绘本教学不仅能够丰富学生的课堂体验，还能够为学生多元化发展提供有效助力，教师在教学中利用绘本故事教学贴近学生生活，激发学生的想象力，培养学生的英语能力。

参考文献：

[1]崔凤伟.谈小学英语中融入绘本故事教学[J].中国农村教育，2020（8）：65-66.

[2]刘紫桐.探究英语绘本教学，让孩子的童年充满色彩[J].知识经济，2020（18）：94+97.

作者简介：

罗话，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县甲戎小学。