摘 要：农村学校的学生在学习英语时多数不感兴趣、觉得学习特别困难、比较吃力。由于学生们的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，运用一定的补救策略是可以激发学生学习英语兴趣的。本人根据多年的农村教学实践经验，对该问题做进一步的探讨。

关键词：英语学习;人格魅力;师生关系

一、 教师要具备平等和谐的人格魅力

对学生要保持平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂教学中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，显现出“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到学习上来。对教师没有好感，也就不想学他所教的课程。如果教师冷落了成绩差的学生，他们将灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生对教师的抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。如果成績差生经常感觉到教师对自己的关爱和尊重，便会激发出健康的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动力。为此，教师决不能把学生区分为好生和差生，更不应该歧视那些学习成绩差的学生。教师要想调动学生英语学习积极性，除了对教育事业的执着和热爱外，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，必须懂得教育学、心理学，重视学生的情感教育，以自己真挚的爱呼唤起学生的共鸣，增进师生之间“以心换心，将心比心”的情感共鸣。……