摘 要：素质教育提倡学生的学习应当全面，初中地理是学生需要学习的一项内容，其对于学生的发展有着重要的意义，所以教师在教学中应当掌握初中地理的学科素养，有目的地对学生进行培养，使学生思维得到锻炼，并且获得地理学科的相关素养。

关键词：初中地理;课堂教学;学科素养

一、 引言

地理这一学科的综合性比较强，涵盖的知识面比较广泛，涉及人类的生活以及地球上的各种现象，所以其学习内容相对比较繁杂，所以教师在教学中如果不能采用有效的方法将难以使学生掌握学科素养。文章首先介绍了初中地理的学科素养的基本内容，又简单介绍了初中地理教学的基本现状，最后针对性地提出了培养初中地理课堂学科素养的具体策略。

二、 地理学科素养的基本内容

初中地理课堂教学学科素养主要涵盖四个方面的内容。第一是环境意识素养，地理学科教学中的一项重要内容就是通过地理教学使学生具备正确的环境意识，并且对人类的生存环境有一个初步的认知，最终使学生具备保护环境的意识和观念。第二是区域认知素养，学生学习地理需要了解区域自然以及不同区域之间不同的地理位置和人文特征，进而对各区域之间的发展和联系有一个深入的认识。第三是识图能力素养，地图是学生学习地理的一个非常重要的工具，所以教师在教学中需要着重培养学生的识图能力，确保学生能够在地图中提取有效信息。第四是实践能力素养，要使学生通过学习具备应用所学知识解决实际问题的能力。

三、 初中地理教学的现状

（一）地理学科的教学缺乏足够的重视

初中生学习科目逐渐增多，并且初中生有着很大的升学压力，在这种大的环境下，学校将更多的注意力放在主要科目的学习上，而对一些占比例比较小的科目就缺乏足够的重视。在这种观念的影响下，学生的学习精力也主要集中在比较重要的科目上，而对于地理这一学科的学习花费的精力比较少，这就使得学生学习效率比较低，学科素养难以得到切实增强。并且学生对于地理学科学习的兴趣也受到很大的影响，使得学生从心理抵触这一学科，非常不利于提高学生学习的积极性。

（二）地理教师缺乏专业素养

在学校教学中，由于学校对地理学科教学重视程度的不同，地理教师的教学水平参差不齐，这就使得一些教师在实际教学中不能够合理安排教学过程，也不能合理采用相关教学方法。还有一些教师不能根据教学内容以及学生的个性特点开展教学。教师采用千篇一律的方法，使得课堂枯燥乏味，学生学习兴趣低下。还有一些教师在教学中只是将课本中的内容呈现一遍，没有补充和新意，应付性教学，使学生逐渐失去对地理课堂的兴趣。

四、 初中地理课堂教学学科素养培养的具体策略

（一）密切联系生活，唤起学生学习兴趣

学生的学习兴趣对于学生的学习有着重要的意义，只有当学生有了学习兴趣才能充分挖掘出自身的潜力。所以地理教师在教学中应当注重对学生学习兴趣的激发，充分了解初中学生的性格特点以及认知理念，再与地理教学的内容相联系，也就是通过与学生实际生活相关联的内容开展地理知识的教学，从而引发学生学习的欲望。例如，在教学气候这一章节时，以气候对生活的影响展开讨论，学生们各抒己见，列举不同气候对不同地区人民生活以及一些建筑的影响，使得学生对于气候有了更加全面的认知，因为与生活相联系，每个学生都可以说出一两点，所以学生参与度较高，课堂气氛比较活跃，学习兴趣浓厚，教学效果良好。

（二）合理补充教材内容

教师在实际教学中应当对内容加以整理，课本中的一些知识有重叠和联系，所以高效地教学就需要教师对课本中的知识加以整合，使学生能够更加系统全面地掌握知识。另外，由于课本内容有限，而学习的知识却是无限的，所以需要教师根据自身的教育资源将课本中不全面的文字图片加以补充，丰富学生的感性认识，从而加强对于课本知识的掌握。例如学习自然灾害这一章节时，教师可以让学生观看一些自然灾害的视频，让学生充分认识自然灾害产生的条件，以及自然灾害带来的危害，并且使学生意识到预防自然灾害的重要性，这样就使学生对自然灾害有了更加全面的认知。

（三）注重读图教学，优化学生思维能力

地圖是学习地理必须掌握的一项内容。学生学习初中地理需要掌握的一个重要素养就是学会看地图，并且学会应用地图分析相关内容。所以在初中地理教学中教师应当着重对学生的识图能力和用图能力进行培养，培养学生空间想象能力。例如在学习地形与地势这一章节时，通过在地图上看不同的图标代表不同的地形，了解我国各个地方的地形地势，从而对我国的整体地形有一个充分的认识。并且了解不同地区不同地势情况下产生的不同的人文与地理环境，在这个看图的过程中学生思考地理环境和人文的环境的关系，提高了思维的能力。

五、 结束语

地理这一学科综合性比较强，学生需要养成的素养也比较全面，所以教师在教学的过程中应当根据学生的发展实际，重视学生的思维能力以及实践能力的培养。同时教师在教学中应当着重把握地理学科素养，注重引发学生学习的兴趣，使学生在学习的过程中能够全面掌握地理学科素养并且形成正确的环境意识，同时使学生科学认识人地关系。

参考文献：

[1]张方导.初中地理学科核心素养的构建与培养[J].中国校外教育，2020（10）：102-103.

[2]吕玥.基于地理学科核心素养的初中地理情境教学探索[J].中学地理教学参考，2019（17）：42-44.

作者简介：

姜艳华，山东省海阳市，山东省海阳市育才中学。