杜小丽

摘 要：职业院校拥有“双师型”教学团队、完备的教学场所和较为密切的行业企业关系网，在开展高质量的职业培训方面拥有天然优势。当下，面对问题重重的培训现状和高质量的职业培训要求，职业院校在明确其开展高质量职业培训必要性的前提下，应该充分发挥自身优势，在理顺外部培训“体制—市场—资金”路径的同时，畅通内部“学员—课程—教师—评估”路径，推动职业培训的高质量发展。

关键词：职业院校;职业培训;高质量培训

职业培训作为职业院校应该落实的法定职责之一，其在提高劳动者素质、提升职业教育服务能力和促进就业创业等方面扮演着不可或缺的角色。为落实《国家职业教育改革实施方案》中关于“开展高质量职业培训”的要求[1]，2020年10月，教育部办公厅等十四部门印发关于《职业院校全面开展培训 促进就业创业行动计划（2019—2022年）》（以下简称《行动计划》）的通知，对职业院校开展职业培训作出了详细部署，明确提出职业院校要全面开展职业培训。但长期以来，多数职业院校已习惯学历教育和职业培训“一条腿长一条腿短”的走路模式，造成面向社会开展的职业培训存在学校和教师的主动性不高、课程及资源不足、针对性和适用性不够、教师实践教学能力不强等问题[2]。目前，职业院校的培训问题重重，开展高质量培训倍感压力，如何充分发挥自身优势，开展高质量培训，成为职业院校要考虑的重要问题。

一、职业院校开展高质量职业培训的必要性