董改侠

板书是语文教学中的重要组成部分，是课堂教学的“眼睛”。英国《教育学》指出：“在所有的教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。”因此，语文教师在关注现代化教学媒体的同时，也应在板书设计上多花心思，画好课堂教学的“眼睛”。

一、“抓”核心，让画龙点睛落到实处

“板书是为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象。”韦志成在《语文教学艺术论》中如是说。可见，板书体现的是教师对教材和“大语文观”的理解，在课堂上具有无可比拟的作用。

教师在设计时一定要抓住板书的核心。这个“核心”要么是对教材的深刻理解，如窦桂梅老师对《秋天的怀念》一课的板书“好好儿活”和“娘俩”“我俩”“我们”;要么是对教材重难点的突破，如一位老师将《梅花魂》的板书设计为“梅花魂——赤子心、爱国情、民族魂”;要么是对教学形象的直观处理，如笔者在教《松鼠》时，将板书设计成松鼠的形状，上面罗列文字要点;要么是建立教学信息系统，如化用王敏勤设计的“知识树”模式……

总之，无论教师侧重的是哪一方面，都应该抓住一个核心进行精心设计，让它画龙点睛的作用真正落到实处。

二、“巧”设计，让创新思维为板书加分

一个优秀的板书，高度浓缩了教学内容，可使学生见微知著，是激发兴趣、激活思维的有效手段。一堂语文课，要想让板书充分发挥作用，还得在一个“巧”字上多下功夫。如何做到“巧”设计呢？笔者觉得可以让创新思维来协同作用，即将文字与诸多要素进行巧妙组合，以求达到最佳效果。