朱昭洲

摘 要：舞蹈是一门综合藝术，随着生活水平的提高，社会越发地重视幼儿的艺术能力培养，社会对学前教育学生的期待和要求也越来越高，故学校需要在有限的时间内尽可能地提高学生的艺术修养。情境教学法在舞蹈教学中可以运用语言、音乐、影视再现等手段创设情境，再进行艺术化处理、训练提升，有效提高学生在舞蹈中情绪情感的投入，提高学生舞蹈技能及素养。

关键词：情境式教学法;学前教育;舞蹈

中图分类号：G712;J70-4 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）14-0-03

一、情境式教学法的内涵

情境式教学的概念，最早由Brown Collin Duguid等（1989）在《情境认知与学习文化》中提出的，他们认为“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。”

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

近代著名的心理学家皮亚杰认知发展理论认为，学习总是与一定的“情境”相联系，舞蹈教师的教学目的是让学生在完成形体技能的同时，让他们能够独立的欣赏美、探究美，主动的追求美，在舞蹈教学中进行情境式教学可以让学生在习得舞蹈基本技术技巧的同时享受和追求美，可以将新旧舞蹈知识进行融合，产生联想，提高舞蹈素养，一定程度上可以促进学生产生追求美的欲望。……