朱凤侠

对于很多教师而言，在初中阶段应该把重心放在提升学生成绩上面，从而忽视了对学生文学底蕴的培养。而随着新课程的不断改革，当前名著阅读渐渐引起教师的重视，通过阅读这些文学名著，可以增强学生的文化涵养，陶冶学生的情感。但就当前初中文学名著阅读教学的现状来看，形势不容乐观，部分教师在教学中完全充当旁观者，认为阅读就是让学生自行完成阅读，没有提供针对性地指导，不利于学生阅读能力的提升。因此，下文谈谈当前初中文学名著阅读教学的策略。

一、转变教学模式，提供阅读空间

其实对于初中生而言，教师首先要做的不是为学生布置大量的阅读任务，而是为学生提供阅读空间，让学生能够自如阅读。在这种模式下，学生可以尽情发散自己的思维，从多角度进行思考。所以在教学中，教师可以改变传统的阅读教学模式，让学生可以发挥主观能动性。在传统的阅读教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，讲解重于阅读，导致学生缺乏阅读空间，无法充分发挥自身的课堂主体性。

比如，在学习《从百草园到三味书屋》这一文章时，教师让学生自行划分文章结构，进行阅读，而学生根据题目“从……到……”就可以发现文章是围绕“百草园”和“三味书屋”这两个地方进行着重叙述，学生分别从两个方面来进行文章阅读，从而归纳出作者的童年生活片段，并进行相关的对比，得出结论。与传统的教学模式相比，这种模式更加主张学生的自由发挥，他们可以自行决定自己的阅读时间，并在有限时间进行思考。