陈光

《语文课程标准》提出在语文教学中要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生逐步学会怎样阅读整本书。要引导学生阅读整本书，只依靠课堂中的学习时间显然是不够的，还要组织学生积极运用课余时间展开自主阅读。在初中语文教学中要积极组织学生展开经典诵读的活动，利用空余时间展开阅读，提升整本书阅读的效率。

一、逐章精读，提升阅读效率

由于初中生的阅读经验不足，理解能力有限，所以在阅读一些比较艰深，有一定思想性的作品时，常常会感到困难。针对这种问题，要指导学生展开逐章精读，一章章深入下去，找到该章节中的关键段落和关键性词句，当学生完成整本书的阅读后，将自己的发现整合起来，这样学生就能对作品有更深刻的感悟，提升阅读的效率。

在学习八年级《一滴水经过丽江》后，鼓励学生阅读文化思考类的作品《文化苦旅》，并展开逐章精读，一步步深入下去，阅读其中的经典篇章，总结从该文章中能感受到什么，最后将自己的感受进行总结，说说对该作品的整体理解。学生分别阅读了其中《道士塔》《莫高窟》《上海人》等经典的作品，并且一一进行分析，说出自己的阅读感悟。以《上海人》为例，学生认为该作品展现对于古老的上海文明的认识，同时也对今天的新上海文明进行了思考，提出了大市民和小市民的不同概念。在总结了《文化苦旅》中的诸多散文作品后，学生又思考并总结了作者创作该著作的整体想法，认为：“《文化苦旅》就是作者对于文化的理性思考，作者探究了在自然背景下的人文力量，思考了该如何正确地继承和发扬传统文化，用怎样的态度去面对生活。……