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孩子,我们慢慢来

2016-12-06王盈

新教育时代·教师版 2016年26期
关键词:自理能力分享良好习惯

王盈

摘 要:教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养学生养成良好习惯。”小学的低年级是行为习惯养成的关键时期,但这一时期的孩子由于年龄的特点,自制力以及持久性都不强,因此,如何采用正确、合理、巧妙的方法来引导学生养成良好的行为习惯尤为重要。现在我所教的班级学生比较多,虽然有着常教低段的经验,但每当接一个新班,面对五十多张新面孔时,仍然会感到无比的吃力,觉得班里什么事情都是乱糟糟的,课间孩子们毫无秩序地疯跑、打闹,班里桌子横七竖八,放学站队自由散漫……真像《上帝让我牵着一只蜗牛去散步》中的感觉,“我催它,我唬它,我责备它,而它仿佛说:‘人家已经尽力了嘛!”于是我开始反思自己的教育方法,或许对于这些六七岁的小朋友们来说,他只知道他是小学生了,要开始学习了,而到底应该具体的去做些什么,他们并不清楚,这就需要我们带领他们去进行一系列的实际演练。

关键词:良好习惯 自理能力 分享

首先,我从早读入手,开学初我只是泛泛地要求“早晨到校要读书”,但是他们无法掌握具体做法,更谈不上正确去做。于是我把早上进校后要做的事归纳为5个动作,“走、坐、摘、拿、读”,即走进教室,坐在座位上,摘下书包,拿出第一节课要用的课本,最后打开课本轻声读书。我让学生们牢记这5个字,并在班会的时间带领他们进行演习,我先做示范,背起孩子的小书包扮演小学生,一一示范入校后的一系列程序,之后再分别找几位同学来示范,进行“进教室表演”比赛,孩子们很感兴趣,各项要求,就在这演练过程中记在心中,落在行动上,最终养成了习惯。解决了早读的问题,我又想到了最让我头疼的课间,我先利用小儿歌“先摆书,再喝水,上完厕所开心玩。”让他们明确下课后要做的事情和这几件事情的先后顺序,其次,在玩什么的问题上也费了一番心思,结合体育老师跳绳测验的要求,我让他们带跳绳进行练习,虽然这是个很好的活动,但在这样做之前我也不得不考虑跳绳可能会带来的一系列问题,比如:门前的空间小会不会被别人的绳子抽到,会不会有比较皮的孩子拿绳子来做一些危险的事情,上课铃响后孩子会不会因为急着进教室而被别人的跳绳绊倒……针对这些问题,我跟他们约法三章:第一,跳绳时不能和其他同学挨得太近;第二,每个人的绳只能用来自己练习,不能有其他的玩法;第三,听到上课的铃声要一边往教室走一边以最快的速度把跳绳缠好,为此,我还专门在班里举行里了缠跳绳的比赛,训练他们收绳的速度。除了跳绳之外,我还建议同学们带一些自己喜欢的拼音读物,让他们课间时在门口的长椅上和小伙伴们一起分享,还为一些拼音的拼读不太熟练的同学聘任了“小老师”,利用课间为自己的“学生”复习生字……这样,课间的秩序好了很多,人人都能有事情做,疯跑打闹的现象也越来越少了。由于我们班级的人数多,教室里桌子和桌子之间的距离很近,上课时一推一挤,桌子就变了位置,所以每天上午第二个课间的时候,桌子就已经歪七扭八的不像样子了,一开始我总是反复地说“把桌子对整齐!”说完后学生们总是很茫然的看着我,不知道该怎样做,可能对于他们来说,真的不知道怎样才能把桌子们弄整齐,于是我就告诉他们,每一张桌子都有他们自己的家,这张桌子的家是挨着柱子的,这张桌子的家是冲着窗台后面的墙的,那张桌子的家离着讲台有一尺远……当你发现调皮的桌子离开家时,你要赶紧把它们送回去。这样一来,同学们慢慢学会了对齐课桌,班里的面貌也得到了改善。到了一年级下学期,孩子们入了少先队,成为了一名光荣的少先队员,喜悦之余,问题又随之而来,很多孩子不会自己系红领巾,多次布置孩子回家练习但是没有几个孩子真正落实到行动上,怎么办呢?那我们就组织比赛吧!我召开了关于“自理能力”的主题班会,让孩子体会自理能力培养的重要性,号召孩子从最小的事情做起,并布置、准备召开2014级一班的首届“自能大赛”,比赛的项目就是系红领巾和系鞋带。在一周的准备过程中,孩子们都很积极的练习,比赛当天,场面热闹非凡,在趣味性的比赛中,人人都学会了这两项小技能。[1~3]

像这些琐碎的小事,可能在我们大人眼中都是微不足道的,但对于低年级的孩子来说,就是要这样一点一滴地去教他们怎样做,并且把每一件事都分解到最小,最细,一步一步地去进行,所以在整个教低段学生的过程中,我每天都告诉自己:慢一点,再慢一点;细一点,再细一点;耐心些,再耐心些。就像我们的校训:每天进步一点点,哪怕只有一点点,孩子的明天也会越来越好。

参考文献

[1] 葛冰. 放飞孩子的想象力[J]. 中华家教 2009年04期

[2] 顾凤娟,安然一笑. 想方设法准确形容[J]. 小雪花(小学快乐作文) 2010年06期

[3] 汪晓静. 和谐视阈中的儿童阅读[J]. 文教资料 2010年24期

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