樊文宁

淄博市语文中考自2012年开始对课外文言文閱读进行考察，至今已有七年。文本字数由最初的100字左右增加到400字左右，分值也由起始的7分升为12分。这种对课外文言文考察加大力度、加深难度的现象，在各地中考中非常普遍。结合2014～2018年的淄博市中考课外文言文试题可以看出，文章篇幅虽然加长，但文章翻译的难度在下降，考察的题目更注重课内知识点的迁移。尤其是2018年中考选自《聊斋志异》的《细柳》一文，4个实词的解释——“臧否”“亡”“苦”“白”全部是课内文言文所学。即便如此，学生们依旧是谈课外文言文“色变”。

事实上，人在面对未知事物时，很容易产生畏难情绪。学生对于出现在试题中的课外文言文这一未知事物，自然也会产生畏难情绪。畏难，出自《庄子·让王》，解释为畏惧艰难。畏难情绪，指遇到困难想找借口或者理由逃避、拖延的一种心理状态。学生见到课外文言文就升起的畏难情绪，如同高高的门槛，一下子挡住了学生的求知欲望，令他们望难而退，严重影响了他们对世界的认知。帮助学生克服畏难情绪，要分别从思想疏导和具体学习方法指导两方面下功夫。

一、思想疏导，提高认识

1.文言文承载着中华传统文化

例如，初中阶段学到的“静以修身，俭以养德”“舍生取义”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“得道多助，失道寡助”……这些“修身、齐家、治国、平天下”的精神都是中华民族的精神，更是文化自信的根基。这些早已融入我们生命基因里的精神现在需要唤醒和传承。