金小娟

翻转课堂指的是在教学中调整课堂内外的时间，将更多的学习时间和学习的主动权交给学生。在翻转课堂的教学中，要根据学生的预习情况找到关键的切入点，并对学生进行适当的引导，这样学生的学习能力才能得到提升。因此教师要在翻转课堂的教学中帮助学生找到良好的学习切入点，这样才能提升学生的学习效果。

一、预习点，寻得支撑

在翻转课堂的学习中，要将学生预习获得的收获作为切入点，作为教学的支撑。由于学生的学习能力不同，所以在自主预习的时候发现的问题也不同，获得的收获也不同，这样就能让教师更轻松地找到每一个学生之间的差距，有助于更好地展开分层次的教学。在学生自主预习后，要鼓励学生提交学习报告，写出自己的收获和困惑，这样就能给教学提供一定的资源，辅助教学。

在学习八年级上册第13课《背影》的时候，鼓励学生展开翻转课堂的学习，在学生自主学习的过程中，给学生观看多媒体课件，让学生对预习中需要注意的地方有所了解。首先在多媒体课件中展现父亲买橘子的场景，然后用问题引导学生思考，让学生尝试探究作品中“背影”起到了怎样的作用。其次要给学生介绍作者的生活背景和这篇文章创作时的时代背景，引导学生在自主阅读的时候明白要运用知人论世的方式辅助阅读。此后鼓励学生展开自主预习的活动，并通过预习笔记的方式记录下自己的预习情况。……