乔海燕 陈旭 梁艳玲 户凌飞

摘要：学生语言能力的教学，一直作为我国语文教育的重点来进行。实施新课程以来，全国各地的语文教育围绕提升学生语言能力做出了大量的探索和实践。但是，实际中，小学学生的语言表达能力仍然比较弱。基于此，本文对小学高年级语言表达能力现状和通过“1+2”阅读提升小学生语言能力进行了研究。

关键词：“1+2”阅读;小学生;语言能力

语言表达能力，是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。在小学高年级阶段，由于已经经过了中低年级的基本训练，学生的语言能力具有了一定的基础，但是距离教学要求的理想目标还相距甚远。为此，寻找方法提升小学高年级学生语言能力是极为迫切的。众所周知，阅读是提升语言能力的最有效途径之一。但是，小学高年级学生存在着不知读什么和不知怎么读的问题。所以，本研究主要通过“1+2”模式，即阅读、写作和交际有机结合的方式，提升学生的语言能力。

1.首先应该确立“1+2”阅读教学的教学目标

在小学的中文教学中，为了提高学生的沟通能力，培训学生说话和表达的能力是常见的，教师必须制定科学和合理的教育目标。在小学，由于小学学生的智力发展并不完美，他们在语言表达、沟通和沟通方面与成年人不同，有些儿童甚至不知道如何用清晰而短的语言表达自己的想法和感受。因此，他们不可避免地在与同学和教师沟通时遇到表达和沟通障碍，而这就是语言沟通能力的表现。……