张华娇

摘要：幸福是什么？也许在经济社会高速发展的今天，有很多方面可以让大家幸福感爆棚。同大家一样，我们经常会听到或被问到：“你幸福吗？”。曾经听一位家长说：“我的幸福就是吃好穿好，一家人平安快乐！”也曾听一位二胎爸爸说：“幸福就是努力赚钱，有房有车，让家人生活富足！”还曾听一位心理学专家说：“幸福就是享受变化，体验快乐……”而作为一名奋战在一线的幼教工作者，幸福就渗透在日常教育教学工作的点滴里……

关键词：那时源起 反思醒悟 幸福微笑

分类号：G611

在社会大众眼中，幼儿园里的工作是再平凡不过的了，普通到任何人都不会深究。但其中的忙碌也许只有幼教人自己知道。日复一日、年复一年的面对一批又一批古灵精怪、可爱调皮的孩子，这让我时长会感受到别样的惊喜和感动，也体验着那浸润在日子里那些不被察觉的小幸福。

曾经在书上看过一个小故事：一位爸爸退休在家没事干，就在自己的院子里种了一块地，种了很多菜。因为太无聊了，就每天盯着这块地里的菜，浇水、施肥、除草……每天忙来忙去的，结果就连一开始长的很好的菜也蔫了。这个例子浅显易懂，要想菜长得好，就要给它足够的时间和生长的空间，在菜苗需要他的时候一定要第一时间出现并给予帮助，懂得在关注和放手之间把握好分寸，这虽然是种菜的秘密，但从另一个层次上来看，这也是教育的秘密，既要有规矩的约束助其根正苗直，又要把握恰当火候不让孩子失了自由，才是育儿之本啊。每当想起這个故事，我的脑海里总会浮现出一个小男生的身影，虽然他现在已经毕业上小学了，但仍让我印象深刻。

那时源起：

那一年我幸运地被分配到现在的单位——龙港实验幼儿园，这是一所新建的幼儿园。班上的孩子是从各个幼儿园转来的，在各方面的能力、行为习惯上有很大差异，所以为了让每个孩子都能尽快适应新环境，开学初期我们老师耗费了很长的时间对幼儿进行常规培养，比如说自理能力、常规习惯、卫生习惯、同伴交往等方面。过了一段时间，大部分的孩子已经能够按部就班地在老师的指导下进行活动了，唯有小安因各种原因还未尽快适应，他从不愿意参加集体活动，也不喜欢坐小椅子，不是倒着骑椅子，就是在椅子上趴着跪着，每天在活动室里跑来跑去、爬来爬去、站在小椅子上往下跳、还时不时地跳起来抓苍蝇、偶尔突然大叫几声、藏在桌子底下……当老师去教育他、引导他时，他就会大喊大叫，躺在地上打滚儿。班级三位老师本就各司其职、忙碌不已，面对这样的小安，我们倍感疲惫，当时的小安在我们看来似乎有“多动症”。

反思省悟：

我们不断思考小安的问题出在了哪里？是不是太“自由”了？是不是我们“管”的力度还不够，导致孩子没有规则意识？是不是在家里习惯了？结果百思不得其解，我们只好去找小安妈妈。沟通之后了解到，小安读过的私立幼儿园特点就是任由孩子随性发展，时间一长，孩子就变的自由散漫、嚣张任性……了解之后，我恍然大悟！对于这样自由随性的孩子，突然让他中规中矩的坐在椅子上和其他孩子一样是不可能的，该怎么办呢？在和这位母亲的反复沟通交流中，了解到孩子对画画特别感兴趣，而且我发现只要是美术课，小安经常会表现的异常安静，于是我选择从他感兴趣的事情入手……

幸福微笑：

每当他不乱跑认真画画的时候我便会微笑着赠送“棒棒帖”作为表扬鼓励，他也会向我微笑回应。后来我又发现小安的手也很巧，还喜欢玩彩泥、折纸、剪纸，所以我也怀着乐观的心态，充满希望的每日变换着不同花样吸引着他的注意力，让他自由选择自己想玩的材料。

慢慢的小安能够和其他孩子一样正常参加活动，进餐、午休、早操等等，虽然还是会偶尔“不着调儿”，但看着他一点一滴的进步，我内心的幸福感满满的。现在回想起来，我不敢想象如果当时不用“迂回”策略，而是硬生生地一次次把乱跑的他“抓”回座位上，那长期下来孩子会形成怎样一个扭曲的心理啊。

后来我在想，教师面对的是天真、活泼、可爱、灵动又充满幻想的孩子，他们幼小的心灵更需要肯定。而作为孩子能够懂得语言，除了口语，还有就是表情的传达。俗话说——微笑的老师是孩子们最喜欢的老师;微笑的老师是让家长最放心的老师;微笑的老师是生活中最幸福的老师！是呀，回头想想，你愿意面对一位面部表情僵硬冷漠的老师吗？俗话说的好，笑一笑十年少，对别人微笑也是对自己微笑，而这真是心灵和心灵之间最急需的纽带。

长期的一线教学让我认识到这样一个事实：每一位孩子的每一种行为都有其形成原因，或是内出于家庭，或是外来于社会，有时我们对待孩子的误区往往在于总想把孩子教育成你想要的样子，而不想想孩子能够成为什么样。这世上有一种更大胆的爱叫做“放手”。一方面从家长的角度来说，要懂得找准该放手的时机，而不是把孩子紧紧地攥在手中，那样会伤害孩子的感情;另一方面，这里所说的自由不是绝对的，而是孩子应该享有的合乎常理的主动;从环境上来说，要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商，自由地发问，家长要引导其与万物为友;从情感培养上来说，彻底坚持“人性”回归，培养孩子的美德和情操，让像小安一样的孩子沉浸在人性教育中，不断找到自我、提高自信，懂得什么是对，什么是错。

其实每一个孩子都是一朵花儿，只是每一朵花的颜色、香气和花期是不同的。正如认知智能的角度让我们认识到人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能，每个孩子都会表现出不同的智能优势，我们老师和家长要做的就是帮助孩子找到自身优势发展特长和爱好，以某方面的兴趣爱好带动其他行为习惯往更好的方向发展。

著名儿童教育家尹建莉老师说过：“自由的孩子最自觉，教育孩子好比抓沙子，手抓的越紧，失去的会越多。”所以，让我们把自由还给孩子，把幸福还给孩子，自由的孩子才是最幸福的。为了每一朵花儿的幸福绽放，我们要坚持雨润蓓蕾、静待花开的接纳式育人理念，让孩子以幸福的生活态度步入人生起跑线，让孩子像花儿一样精彩绽放，绘就自己幸福的花样人生。