谢华坚

摘要：在高中阶段，学生对于科学知识的学习处于刚开始接触的阶段，是在为培养自身科学素养打下坚实的基础。而物理学课在高中阶段都是学生认为十分难懂的课程。高一学生在刚进入高中时，他们自身的还是能够集中注意力的，所呈现出的课堂学习状态也是较好的。但是，由于物理的知识大多都十分复杂，学生在学习的过程中没有将思维结构整理好就去进行学习，导致课堂中的学习效率低下，从而使学生对于物理的学习积极性下降。而物理学科，学习的关键点就是要将基础的知识学习的十分扎实，这样才能和后面的知识实践进行有效的结合运用。

关键词：高一学生;物理学科;学习状况;对策;

引言：根据笔者多年对高一物理课堂的考察研究发现，大多数学生在进入高中阶段后，都会感觉到很大的压力。主要的原因还是因为从初中过渡到高中无法适应，并且在学习的知识上面也有一定的差距，导致学生之前的学习习惯需要进行改变，所以通过对高一学生物理学科的调查与研究，我将从高一学生物理学科的学习状况以及存在的问题进行详细的分析，并且给出所对应的策略。

一、高一学生在物理课堂中的学习状况分析

根据我多年对物理课堂的考察发现，学生在刚开始学习物理的时候，课堂中的学习气氛还是十分融洽的，并且学生大多对于老师所讲述的都能够认真的进行理解，但随着时间的推移，很多学生在课堂中表现出了很多不好的学习现象，例如：在课堂中听讲，但思想已经脱离了课堂中的讲解。还有一些学生，对课堂产生了厌烦的心理，不想去听老师所讲。这些现象在我国当前的高一物理课堂中都是十分普遍的现象，学生在考试中的成绩也十分不理想，教师在课堂中无论怎么去将难点进行讲解，在作业中学生还是会写错。所以，接下来我们将要分析造成当前高一学生学习状态低下的原因，以及分析课堂中所存在的问题。

二、分析造成学生学习状态低下的问题

首先我们要知道，学生如果在思想上认为这一门学科很难的话，那么对于这门课的学习就会变得十分困难。也就是我们所说的，学习上的困难主要与学生对于这门学科认知方式有很大的关系，而我们自身的认知其实都是有一定的发展规律的，主要是以一个能够连贯，并且循序渐进的过程，所以说，我们自身的认识是有阶段性发展的特点。而在物理学科的学习中，学生为什么会出现物理学科很难得认知呢？那就是在教学的过程中，以及中间慢慢培养学生物理知识认知方面所出现了一些问题。

我将这些问题主要划分为以下几个方面：（1）多数学生对于学习其实都是缺少自己的学习目的，而学习目的的主要作用就是引导学生发展一个连贯的学习过程。而很多学生的学习态度不明确，对于自己的学习并没有进行一个合理的计划。（2）学生的学习动机不足，学习动机的作用主要是能够激发学生对于学习的一个持续状态。而学生在物理课堂中，由于物理的学习要求十分严格，首先就是要求学生的思维能够具体化，形象化，而学生在之前的初中的课堂中并没有进行过这样的思维培养，所以在高中的物理课堂中学生的课堂学习压力过大，从而使学生的学习动机丧失，对物理的学习效率也是无法提高。（3）学生的学习策略不全面，一个十分全面的学习策略可以帮助学生提高自身的学习效率。而学生在规划自己的学习策略时，没有充分的考虑到自身的问题以及学习的能力能够掌握多少，所以学生给自己学习的规划会让学生自身在学习的过程中感觉到无法完成，从而对物理学科更加逃避。（4）学生的物理知识结构框架不够清晰，在课堂学习的过程中，自控能力也较差。（5）传统课堂的教学模式让学生在课堂中只能一味的听取老师讲述，学生在产生问题后也无法及时的和老师进行沟通，导致问题的积累越来越多，从而使学生失去了对物理学习的自信心。

三、如何更好的解决学生在物理学习上的困难

1.教师应在课堂中去引导学生学习，激发出学生的学习兴趣。

教师应当在课堂中，给学生开展一些实践的课堂环节，例如：在讲解声音遇到物会反射回来即回声。教师可以课堂中给学生们进行实际的展示，让学生们感受到回声到底是怎么样形成。还可以结合语文的古诗词，来帮助学生更好的进行记忆加深，比如回声就可以和“余音绕梁，三日不绝”这句话想结合，不仅能够帮助学生加深对于回声的定义理解，还可以将物理和语文更好的结合在一起帮助学生进行学习。

教师在进行物理教学的过程中要多与学生互动，适当满足学生的探索欲以及好奇心，利用好教育设备教学条件，增加问题的深度，鼓励学生大胆思考，大胆创新。对所学的物理知识适当拓宽结合实际，让学生结合生活实际解释基本的物理现象，鼓励学生自制物理器具，从而可以加深学生对物理概念的理解、增强学生的动手动脑能力，提高对物理学习的兴趣。

2.改变教师的教育方式，修改教学策略

所谓课堂教学就是学生的学习过程、掌握过程，也是学生认识和知道的过程。老师要客观看待学生学习特点、尊重学生的学习发展特性，着重去培养学生的独立学习以及勇于探究的学习精神。教师要多加完善自身，提高自身专业知识水平。

当代教学模式一定要与时俱进才能更好的培养人才。教师要合理改变教学模式，使物理教学生动有趣，结合现实生活以及科学动态等特点。综合生活中所能出现的正常物理现象利用课堂教学以及教学设备，转换成通俗易懂的知识点，加强了学生的学习兴趣更降低了学习难度。在学习中要注重物理公式以及论点概念的引入，慢慢引导学生去独立思考问题，从而可以提高学生的学习能力。

结束语：

物理学习的困难是两方面的，教师的教学模式以及学生的学习方法，要从本质上来解决学习物理的困难就要从教师和学生两方面入手。学生要从根本上改变学习态度，使用良好的学习策略上课认真听讲，教师要对学生在学习上所能出现的学习问题以及心理问题作出一个良好的解决方案，提高自己的專业教学水平，学习新的教学方式多于学生之间进行沟通，从而提高物理教学的质量。

参考文献：

[1]胡燕，唐日新，徐德淼.中学生物理学习困难的心理原因研究述评[J].现代教育科学，2007，（1）：75-77.