廖冰凌

摘要：“矛盾分析法”是语文教学中常见的一种方法，通过此方法可以让学生深入理解文本，提高学生的思辨能力，激发学生学习的兴趣。通过“矛盾分析法”解读《歸去来兮辞》，探究陶渊明归隐背后是对现实的无奈和志不获骋的深沉悲哀，但最终陶渊明在归隐中找到一条属于自己的路，实现了自觉归隐，成为后世士人的精神支柱。

关键词： 矛盾分析法;归隐;抒情表意;不获骋

事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。矛盾分析法是指运用对立统一的规律，分析、观察社会现象，以达到认识社会现象发展变化的内在联系与机制的方法。在语文教学中采用这种教学方法，可以让学生深入理解文本，探究创作的目的，同时可以提高学生的思辨能力，极大激发学生学习的兴趣，也爱思考问题。现我就“矛盾分析法”在《归去来兮辞》中的运用作浅析。

《归去来兮辞》是既《归园田居》（其三）之后又入选的一篇文章。从时间来看，前者应早于后者。课文注解一是这样介绍的：陶渊明于东晋义熙元年（405）十一月辞去彭泽令。这篇赋就是其回归田园之初激动欣喜之情的自然流露。我们在这里可以明确两点，第一：这篇文章的写作时间应是陶渊明辞去彭泽令官职之后，再结合序言的内容可以确定本文的写作时间是“乙巳岁十一月也”。简单地讲就是深冬。矛盾一：既然序言中介绍本文的写作时间是深冬，但是正文却写“农人告余以春及，将有事于西畴”，与序言中的时间相互矛盾，如果我们可以用雪莱的一句话来回答“冬天来了，春天还会远吗”，尚且还可以理解。……