邢东霞 马俊香 沙丽艳 桑艳红 张婧

在科学技术极速发展的当今社会，知识革新和人才建设在增强国力中至关重要，而教师是人才培养的主力军，是学校教育改革和发展的主体，直接影响着学生及学校的发展。因此，提高教师的专业素养，促进教师专业发展成了教育教学改革的主要方向，是推进新课程改革的源动力，构建教师专业发展共同体是实现教师专业发展的良好途径。

课程改革更新了传统的教学方法和理念，为教材、授课方式、课堂展现、学生的评价准则赋予了崭新的面貌，而这却恰恰致使众多中学数学教师不能有力地抵抗新形式的挑战。而部分教师则对教学中某些课的重难点、教学节奏、课堂的突发状况不能很好的掌控。

于是如何使初中数学教师的知识和经验得到整合，教育观念和教学方式融会贯通，并通过教师间的合作共享，提升教师的教学能力成为亟待解决的问题。因此需要组建一个有效的初中数学教师专业发展共同体，教师们自愿与教师群体广泛合作、互相学习，使群体和自身都得到发展。

1.教师专业发展共同体的内涵

1.1教师专业发展

教师专业发展又可称为教师专业化，对“教师专业发展”有两种理解，即“教师专业”的发展与教师的“专业发展”。前者意指教师职业与教师教育，尤其是师范教育形态的历史演变;后者则强调教师由非专业人员成为专业人员的过程。从本质上讲，“教师专业发展”是指教师的专业成长或教师内在的专业结构不断更新、演进和丰富的过程。……