何占虎

数学教学以知识和能力的培养为宗旨。而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况，选择合理的教学方法。教学是师生相互传播信息的重要场所，但我们发现：现在许多学生上课都没有很大的积极性，上课时死气沉沉的。所以课堂气氛的调动，对于学生提高学习的积极性是非常重要的。

苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我们认为，数学课堂教學要立足于学生的个性，年龄特点，兴趣爱好，在这一立足点上研究探索出一些新的教学方法和方式，以培养学生主动探究的能力。

一、创设情境，促进乐学。

数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，因此，教师在课堂教学中，应根据儿童好奇好动的心理特点，适当调节课堂气氛，创设教学情境，使不同层次的学生想学、乐学，激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生的内在动机，促进学生产生良好的学习心态使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极主动的思维，提高学习的积极性，紧接着再导入新课，取得了事半功倍的效果。

联系实际，形象教学。数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中寻找素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。……