叶春红

随着课改在广度和深度上的持续推进，来自教学实践中的窄语文、泛语文和非语文的种种现象，已引起我们的深刻的反思。小语课堂上，笑声多了，书声少了：讨论多了，思考少了：媒体多了，板书少了：表演味浓了，语文味淡了。教师在课堂上不论教学什么内容，都让学生“自主、合作、探究”，该训练的也不敢训练了，该落实的不愿落实，往往浅尝辄止。语文课虽有丰富多彩的形式，却远离了语文学科本身的特点，一堂课很难找到能让人津津乐道的“亮点”，怎样才能将语文课上得简单、实在，不乏语文味呢？我借鉴了许多名师的理念，结合自己的教学实践，简单归纳为以下几点：

1.简简单单预设。

1.1目标设定要简明扼要。

教学目标是教学活动的出发点与最终归宿。目标明确，对指引师生的教与学有定向功能，对教学程序的有效进行有调控功能。但一些教师唯恐顾此失彼，教学目标设置多，结果一常课上下来，真正给学生留下的很少。因比，教学目标定位要准且简明扼要，例如教学《松鼠》，就可以着重引领学生学习如何描写动物：教学《荷花》，让学生通过语言文字感受荷花的美……教学目标明确集中，课堂上教师也自然会有的放矢，学生的收获也很明显。

1.2课堂组织要简洁有序。

教学中，我们常常看到，教师为了“营造”一个完美的课堂，花样百出：精彩的音像资料，热烈的合作探究，逼真的师生表演，现代化的多媒体课件，然而令人遗憾的是，在课堂上，“伪讨论