魏金香

摘要：大班区域活动是幼儿了解事物的重要途径，也是教学活动的创新形式。其中区域材料能够促进活动的有效开展，笔者以幼儿园活动区域材料投放为切入点，发现目前大班区域材料投放存在着盲目性、孤立性、复杂性的特点，针对这些问题，笔者从主客观层面进行深入探讨，提出提升大班区域材料适宜性的具体策略。

关键词：幼儿 ;游戏; 材料投放;适宜性

建构主义观点，指出学习需要学习者在特定的社会文化情境中，利用自己大脑中的认知结构去联系与搭建新的体系以吸纳新的知识，并赋予新知识以独特的含义。幼儿园的活动区提供了一个科学环境，帮助幼儿按照自己的想法与兴趣选择材料来激发对新鲜事物的热情，其中材料就是促进幼儿智力发展、协调沟通的重要媒介。本文根据幼儿活动的具体实践，对大班区域材料适宜性进行探讨。

一、概念的界定

（一）区域活动

一般意义上来说，幼儿园的区域活动即是幼儿在所划定的场所中所开展的活动。幼儿园的区域活动还可细分为班级的区域活动以及全园共用的区域活动。在固定的区域，通过向幼儿提供制作材料的环境，能够让幼儿充分提升动手能力。

（二）材料

本文研究的材料是供幼儿在活动区域所使用的物质材料。大班区域材料一般划分为观察阅读类、科学玩具类、操作实验类以及制作创作类[1]。

二、目前大班区域材料投放存在的问题

一是教师投放区域活动材料具有盲目性。……