陈福英

摘要：现如今幼儿园的教学课程绝大多数以"主题活动"的方式来开展，由此雷同的主题活动，在不尽相同的文化背景下的幼儿园，在不同专业素养的老师的"随性演绎"下，显现出大相径庭的主题活动样式，课程在真正实施中对孩子起的作用也截然不同。就此，本文首先探讨幼儿园开展主题性活动的现状，之后对实施本源性主题审议活动有效策略进行分析，对于实现本源性主题活动的开展，我有几点自己的看法，希望可以提出有效见解。

关键词：幼儿园;主题;实践;本源性

引言：举办“本源性主题审议”是需要教师在这个过程中适应幼儿园课程复杂性、情境性的特点，从而帮助教师丰富复杂教育情境中的实践经验，深刻领悟到课程目标基础上灵活、自主、创造性的执行主题活动。下面我就谈谈对幼儿园开展“本源性主题审议”实践的一些看法。

1.关于幼儿园开展主题性活动的现状

1.1  看似经验十足，实为东拼西凑

当代孩童所在经历的生活和不断获得的经验是相对综合性的，所以呈现给小孩子们的课程形式也应该是综合性的。但在现实中的一些做法是主题活动更趋近于在某个单元下相关资料的拼凑整合，小孩子们能学习到的是片段性的，不全面的知识和零零散散的活动体验。

1.2  看似搭配协作，实为任务分工

教师在主题活动授课的过程中，正常来说需要两名或者多名教师一起完成。因为在教学过程中，教师需要把主要的精力投放于全班级孩子身上，也需要兼顾到个别孩子，让每个孩子都要有相应的发展。……