摘要：2011版《小学音乐课程标准》明确指出，要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。在学生具有好奇、好动、好玩和注意力集中时间较短的年龄阶段，在学生音乐训练时不能只是机械重复枯燥的技能训练，更不能停留在单纯模仿和死记硬背某些音节上。最好的办法是通过多种形式的音乐体态律动实践活动，让学生参与其中，使得多种感官得到有效训练。

关键词：小学生;音乐课堂;体态律动即兴能力;策略研究

体态律动是瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创造的音乐教学法。体态律动包含两方面：第一：动作，体态律动是一个体验音乐到表达音乐的过程;第二：十韵律与节奏，体态律动中的动作呈现是按照一定的规律和节奏，它通过控制身体的方式来表达和外化内在的情绪感受。有效运用体态律动教学主张释放学生的天性，并用旋律加以引导使学生在课堂上与音乐共舞，得到很好的个性发展。

一、 小学生在音乐课堂中运用体态律动的重要性

体态律动能锻炼小学生的内心听觉、运动觉和即兴创作能力。它还可以练习相关的视唱练耳和节奏运动。“体态律动”有利于小学生节奏能力的发展。培养良好的节奏感，可以使小学生的身心和谐发展，可以唤醒小学生的音乐本能，还可以抓住小学生的好奇心，培养小学生的整体注意力，锻炼小学生的灵敏反应，发展小学生的大脑与身体动作的协调性，遵循学生自然发展的原则，从而提高小学生的实践能力。……