马强

摘 要：小学生精力旺盛，性格活泼，好奇心较强，同时，也存在在课堂中注意力时间较短的问题。作为一名一线小学数学教师，应当适时发现这个问题，注重教学氛围的营造，进行理论教学的同时，为学生创造更多的实践机会，创造有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，本文中笔者就如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣展开研究。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略

引言

从心理学角度而言，兴趣也是一种情绪，主要表现在对人或事物的喜好方面。在实践活动中，兴趣有着极为重要的作用，只有具有兴趣才能使人集中注意力，并以更加积极的情绪反应和态度参与活动。对于数学学习同样如此，只有学生具备兴趣，产生好奇心理，才能更好地学习数学知识，以更加饱满的状态和热情参与数学学习。必须承认的是，学生学习兴趣的高低，与个人的先天条件有着紧密联系，但同时也离不开家长与学生的后天科学培养。数学知识逻辑性较强，极其考验学生的思维能力，因此，数学教师要将部分教学精力放在学生学习兴趣的引导上，帮助学生支撑起后续的学习。

一、对传统的教学模式做出革新

传统的小学数学教学中，教师的教学模式较为单一，教师一方负责讲授，堂下的学生负责听教师讲，师生之间缺乏有效互动，学生在学习过程中缺失了体验知识获得的过程，直接接受教师的教学成果。随着教育改革事业的不断发展，这种单一教学模式的诸多弊端逐渐显露，作为小学数学教师，应当积极创新教学思想与模式，与时俱进，制定出符合班级实际的教学计划。进行教学设计时，教师应首先意识到学生在班级中的主体地位，激发学生的自主学习兴趣，让学生在现代化的教学理念下学生自主探索，教室在这个过程中不是把控者，而是学生自主探求时的引导者。在笔者多年的教学实践中，对比发现同等难度的知识点，教师从头至尾讲解的效果不如让学生自主探索，因此，在日常教学中，教师要用多元化的教学模式，调动学生的学习积极性。小学数学是学生数学学习的基础，教师更应当在教学时注重方式方法的现代化与多元化，改变乏味枯燥的教学氛围。此处没有特定的教学模式，适合本班学生的方法就是最好的方法，增加学生在课堂中的参与度，让学生学会主动学习，享受知识获取的过程。

二、新旧知识结合，实现知识的迁移

众所周知，学生的学习并不是一个单向接受教师讲解的过程，而是需要引导学生发挥自身主观能动性，自主探究，基于认知结构和需求自觉选择外在信息，构建相应的知识体系。以旧带新，将新旧知识进行整合，不仅可以达到“温故”的作用，还可以帮助学生发现自身短板，扫除知识与能力盲区。教师在讲授新知识时，可适当地联系旧知识，做好新旧知识间的过渡与转接。例如在进行小数除法的学习时，教师可先引导学生回忆除法中，除数是整数的运算法则，以此为基础，引进除数是小数的除法。除数变成整数的过程中，需要移动小数点，将小数变成整数才能进行运算，这就是本节中的重点运算法则。通过新旧知识的联系与过渡，我们可以发现，除数是小数和整数的运算过程，运算步骤极为相似，且千户具有一定的关联。此外，在进行小数的加减法运算时，与整数加减法相比，小数加减运算首先需要对齐小数点，其次再进行运算，一番回忆与总结下来，我们得出这样的一个结论：小数的加减乘除运算与整数加减乘除之间存在很大的关联。

三、引导学生积极参与实践

数学与我们的生活息息相关，部分学生对数学表现出一副“敬而远之”的态度，其中的部分原因是教学过程过于理论化，远离学生生活实际，给学生造成了一种“生活中用不上数学，数学没大用”的错误认知。对此，笔者建议诸位同仁在教学过程中注重学生的实践，拉近数学与学生生活间的距离。例如在讲授小数加减法一节时，笔者以校运动会为契机，让学生帮教师采购，水果、零食、饮料、拉花、横幅等，都是运动会的必备之物，标出商品价格，让学生充当消费者和收银员的角色，整个过程中，课堂气氛十分热烈，学生们争当收银员，场面十分欢快有趣的同时，学生的学习效率极高。

四、组织小学合作学习

小组合作学习是当下倍受教师推崇的一种教学模式，它直接实现了个体之间不同思维的碰撞，并且给了小学生展示自我的平台。组员之间相互扶持、查缺补漏，师生之间答疑解惑，增加了生生、师生之间的有效互动。在笔者的课堂中，小小组合作模式是这样展开的：“负数”一节讲授中，需要学生掌握温度的读取法，并且学会分辨两个零下温度之间的高低。笔者首先运用ppt。为学生展示了B市某年2月份的温度状况，组织组员之间进行零下温度的读取。其次，笔者为学生展示了若干张生活天气变化的图片，让学生比较那一天的温度最低，在图片的引导下，学生逐渐掌握了比较负数大小的方法。这种教学方法，不仅活跃了课堂气氛，而且增加了学生的生活常识，兵带兵的策略，减少教师工作压力的同时，给了学生自主探索的时间与空间，应用价值较高，值得推广。

结束语

综上所述，本文中如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣展开研究。诸位同仁皆知，学习兴趣对于数学学习的助力与推动作用，作为一名小学数学教师，应当不断丰富自身专业能力，走出传统教学理念与模式的怪圈，积极学习教育學领域内的前沿研究成果，用现代教育技术引导学生的学习兴趣，授之以鱼，不如授之以渔，传授给学生学习的方法与工具，才是我们数学教学的初衷及最终目标。

参考文献：

[1]张德华.在小学数学解决问题策略教学中培养学生学习数学兴趣的实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（001）：1-2.

[2]赵海红.乐教乐学，趣是关键——论小学数学学习兴趣的激发[J].明日，2019（34）：0325-0325.