卢汪琴

【摘要】：就目前初中阶段的英语教学实践而言，学生各个方面的能力会对学习英语知识的效率产生重要的影响，而学生的自主学习能力在提升学习效率方面发挥着不可替代的作用，故而英语教师应积极培养学生的自主学习能力，从而使学生能够对英语知识进行更好地学习，并且这对于学生今后更好学习其他知识也具有重要作用及意义。

【关键词】：初中英语;自主学习能力;培养

引言

随着新课改及素质教育的不断推进，英语教师必须要明确自身肩负的教育职责，既要注重对学生理论知识的传授，又要注重对学生自主学习能力的培养，使学生始终保持积极的学习情绪，让学生主动参与到英语学习中，促进学生的全面发展。想要实现这个教学目标，就需要教师及时转变教学观念，在凸显学生学习主体地位的同时，给予学生充分的自主学习引导，使学生能够化被动学习为主动学习，并在主动学习中逐渐养成良好的学习习惯。

1结合教学内容渗透，营造良好自学氛围

欲提高学生的自主学习能力，为学生营造自学氛围非常有必要。在良好的氛围的影响下，学生们的学习兴趣得到激发，并开始逐渐从愿意学朝着想要学发展。因此，在英语教学中，教师要尝试着改变默写、重难点讲解、检查背诵等会带来沉闷的课堂氛围，而是要逐步落实高效课堂指导学生，从而让学生想要学、愿意学，并能够在实践中感受到学习的快乐。这时原本不愿意学习的同学也会在周围同学的带动下，变被动学习为主动探究。因此，在开展教学引导的过程中，教师要尽量选择有趣味性的内容吸引学生的注意力。通过这样的方式，原本沉闷的课堂氛围也会因为教师的引导而出现变化。例如，在学习Welcome to our school！的时候，教师可以先结合“组间同质、组内异质”的基本标准，将学生划分成不同的学习小组。学生需要以小组为单位，一同学习分析本课的内容，并主动探究其中包含的深厚的含义。在讲解之前，可以先给学生充足的时间，引导学生在预习的过程中将不会的内容记录下来，并在小组中一同探究分析。通过这样的方式，学生们逐渐加深对相关知识的认识。与此同时，教师还需要针对学生小组讨论的情况给予针对性的引导，并对学生表现中可圈可点的部分给予鼓励，为学生营造良好的自学环境，从而让学生在探讨分析中懂得向他人介绍自己学校的方法，并了解接待美国客人的方法，继而提高学生的英语素养。

2善用导入式教学模式，转变学生学习心态

在传统的英语教学模式中，教师大多将教学的主要精力投在了对单词、短语以及语法等理论知识的记忆上，而忽视了对读和听的培养。这导致不少学生非但无法领略到英语语言的美感，反倒被繁琐枯燥的记忆劝退，更遑论他们能主动对英语进行有效的学习了。基于此，笔者认为，引导初中生形成自主学习意识，首先要改变他们对英语学科的固有偏见以及被动的学习心态;同时，营造良好的教学氛围，使初中生能够沉浸其中，切实体味英语语言所具有的美感和实用。由此，教师必须跳出传统的教学框架，学会利用现代技术资源，充分运用先进的导入式教学模式，将英语小视频、音乐乃至APP等现代技术产物导入课堂，丰富教学手段。这既能活跃课堂，增强初中生对英语学科的热情和求知欲，又在悄然中引导学生的学习心态转向积极。例如，在仁爱版八年级上册的Unit4 Which do you like better，plants or animals？一文中，课程的重点主要分为两个方面，即，单词学习;掌握关于“Which do you like better…？”句式的问答等。倘若教师仍固守过去的教学方法，一味单调地讲解知识点，势必会给学生带来学习疲劳，降低其学习的积极性。反之，如若教师在教学活动中能善用丰富的外部资源，或可有效弱化学生对英语学习的拒斥心理。如，教师在课上使用多个外链资源，利用多媒体技术将与课程相关的图片、视频等引入课堂，既直观地呈现了课文的重难点，又有效降低了学生对英语学习的难度和陌生感。此外，在课堂中，如若能适当引入网上英语学习平台中的外教资源，或可成为为学生提供良好语言环境的有效渠道。如在“VIPKID”平台中，外教主要通过视频对话的模式与学生交流，这能直接调动学生日常使用社交软件的经验，以此增强学习者对“英语就在身边”的现实体验。由此，既可达到为初中生提供良好的语言情境，降低其学习的难度的目的，又可改变学习者往日对英语科目枯燥、陌生的印象。与之类似的是，教师还可在课堂中引入诸如“英语趣配音”、单词PK小游戏等具有游戏功能的APP。此类具有配音功能的英语学习软件，可帮助学生在游戏化的场景中提高其英语口语表达。这种寓教于乐的方式，既拉近了学生与英语之间的心理距离，又促使学生由被动的学习态度，转为愿学、爱学的积极心态，助推学生形成英语自主学习的意识。因此，在鼓励学生开展自主学习活动的初期，教师应先改变学生对英语学习的固有偏见，继而引导其心态向积极的方向转变。而导入式的教学方法，正是遵循这种逻辑来提高学生的学科兴致。另外，在此过程中，教师也进一步向学生展示了英语学习资源的来源和渠道，为日后其展开自主学习提供了多种选择。

结语

在初中英语教学中，教師自身需要具备较高的教学素质，坚持以学生为主体的教学策略，积极优化教学环境，使学生顺利地完成从初学者到自主学习实践者的有效转变，促进学生英语综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]周维德.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].文渊（中学版），2019（2）：328.

[2]颜园.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].速读（下旬），2018（8）：143.

[3]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：108-109.