摘要：对于以培养应用型人才为目标的高校编辑出版专业来说，出版管理学是一门重要的专业核心课，本文从教学目标和课程内容等方面对这门课程进行分析，指出当前教学过程中存在的一些问题，提出重组内容体系、创新教学方法和提升师资水平等建议。

关键词：编辑出版；出版管理学；课程改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）22-0043-02

基金项目：本论文为湖北第二师范学院校级教学研究项目，项目编号：X2016003

出版行业的发展需要高素质的复合型经营管理人才，然而当前许多出版企业都存在管理人才紧缺的现象，难以保障管理工作的效率及质量，最终影响了企业的长远发展，培养优秀的文化产业管理人才成为了时代的呼唤。出版管理学是编辑出版专业的核心课程，通过对课程进行改革创新，提升学生的专业素养和职业技能，增加学生的职场竞争力，是高校义不容辞的责任。

一、课程分析

出版管理学作为管理学的分支学科，是研究出版企业管理活动及其规律的科学，其理论体系与方法既是对当前我国出版业实践的指引，又离不开对出版行业现实的观照和研究，是一门理论性和实践性都非常强的学科，因此，对其进行分析很有必要。

（一）教学目标

该课程作为专业核心课程，在出版专业人才培养体系中属于专业教育模块。通过学习，应使学生对我国出版管理体制有一个整体认识，使他们具备出版企业管理的理论基础和操作能力，使他们能够在书刊出版、媒体网站和数字出版等相关领域从事经营管理工作，提高他们运用基本理论解决企业实际管理工作的能力。

（二）课程内容

出版管理学主要是从出版企业所处的外部环境和内部管理两个方面展开分析，对企业的人、财、物、时间、信息等要素进行科学管理，以实现对组织的资源的有效整合，以便实现组织既定目标的过程。从内容上来看，该课程在介绍管理学经典理论的同时，对我国出版管理体制进行了总体的介绍，就当代出版企业战略管理、组织管理、人力资源管理、质量管理和信息管理等问题进行了较为系统的阐述，勾勒出了出版企业管理的基本理论体系和框架。通过对课程的系统学习，可以使学生掌握出版企业管理理论知识及更为具体的操作性技能，使他们具备现代企业管理的基本能力与技巧。

二、课程教学现状

从当前高校管理学课程教学现状来看，通常存在着以下问题：

（一）课程内容滞后

编辑出版专业不是一个大众化的专业，全国开设该专业的大学只有70多所，合适的专业书籍不多，需要授课教师花很多心思重组课程体系，设计章节内容，补充最新的前沿发展动态和鲜活的案例。而且管理学本身与经济学、营销学、心理学等学科关联紧密，如果在授课时就事论事照本宣科，在该展开阐述、拓宽思路的地方一带而过，学生的理解就往往会浮于表面，只能记住零散的知识点，做不到融会贯通，很难从整体的高度来认识学科脉络和知识体系，从而影响学习效果。

（二）教学方法死板

虽然出版管理学是一门实践性很强的学科，但目前教师的教学方式仍以理论知识的讲授为主。这是因为该学科虽然实践性强，但管理活动的开展及管理效果的实现有赖于对该领域一般性规律和方法的掌握，因此教师通常在大段的理论知识讲授之后辅以案例分析和课堂讨论。但理论知识满堂灌难免枯燥乏味，学生往往是被动接受，缺乏主动思考得出结论的环节，学习效果也会大打折扣。教材中现成的案例大多已经过时，学生兴趣不大，教师介绍的案例虽然鲜活，却受课时限制，很少完整地介绍企业的相关资料和时代背景，对象牙塔中一路长大的学生来说缺乏直观体验和感受，难免隔膜，很难引起深入思考和活学活用。简单的理论传授加案例分析的教学办法有其局限之处。

（三）师资水平有限

国外应用型大学或专业倾向于聘请专业领域的成功人士兼任大学教授，这样不仅可以传授书本知识以外的最新职业技能，扩大学生的视野和知识面，还能为学生介绍实习和工作机会。我国很多高校也提出要培养双师型教师，这与国外的这种操作思路有一个共同之处，即重视教师的实践经验。管理学是一门接地气的学科，而这并非是通过牢记管理学经典理论就能上好的一门课，如果授课教师具备相关的从业经验，或是经历过企业挂职锻炼，对理论自然有自己的切身体会，对行业现状也会有自己的观察与思考，授课内容会更生动更吸引人，更能引发学生深层次的思考，能给予学生更为专业化的指导。

三、课程改革建议

（一）重組内容体系

高校培养管理专业人才，应该以应用为导向，积极提升学生的专业素质，同时帮助学生掌握实践操作技术的应用及技巧。出版管理学是编辑出版专业中一门非常重要的基础课程，学生就是管理学课程教学环节的中心，一切的教学活动都是围绕学生展开的[1]。

第一，教师在教授管理学时，首先需论证课程培养目标以及实施这些目标所需的知识、能力和素质，明确出版管理学对培养实践应用型、复合型人才的作用，确定学生的预期学习成果和具体实施方式，完善课程大纲，确定课程、章节知识点的教学目标和教学重难点，从整体上把握这门课程的框架和脉络[2]。

第二，要深入研读教材，同时考虑出版业的发展现状及未来方向，针对业界对管理人才的需求斟酌课程内容及课时分布，制定合理的课堂教学和实践教学课时比例。如出版管理体制，此章探讨了出版行业的法规体系、行政管理、行业管理和经济管理，勾勒了出版行业管理体制的全貌，对学生从宏观的角度认识出版业很有帮助，此章内容在讲授时不仅是重点，还应补充近几年的相关资料。

第三，本门课程的内容设置必须考虑与专业课程群中其他课程的相关度。出版管理学与同专业的出版学基础、出版营销学等关系密切，建议这几门课程的授课老师集中备课，互通有无，协商交叉内容的处理方式。如战略管理、营销管理、质量管理等章节与其他课程多少有些关联，那么教师在授课时就应确定自己的重心和范围，避免重复和遗漏。

（二）创新教学方法

网络时代，课堂教学方式更加多样化，师生都有更多的选择，高校教师需要对自身的教学方式进行改革创新，激发学生的学习积极性和参与热情，做好传授和引导，培养学生的创新精神与实践能力。

1.翻转课堂。翻转课堂教学模式是现代教育教学理念的充分体现，实质上体现的是从以传者为中心到以受者为中心的转变，也是对传统教学过程中“以教定学”向应用型人才培养中需求导向的“以学定教”的转变[3]。管理学注重理论与实践的结合，应用型高校以培养学生的实际操作技能为核心，而翻转课堂这种教学模式可以很好地实现这一目的。在课前预习阶段，教师可利用云班课、超星等平台上传资料，告知重难点，发布任务清单，提供有助于理解课程内容的辅助资料包，以便学生有充分的时间自学，查阅资料，消化吸收课程内容；课堂则是交互式教学时间，学生可分组展示小组作业，每组选派代表发言，小组自评、互评、教师点评相结合，也可以就某个知识点展开讨论，教师更多的责任是引导而非主导；课后师生均应对课堂学习情况进行小结和反思，教师总结教学效果和学习任务的完成情况，解决共性问题，对学生个别答疑解惑，学生对知识和技能的掌握进行回顾，盲点及时请教。

2.情景模拟法。教师可以在课堂上模拟某种企业管理情境，学生代入其中，并在情境中进行角色扮演，完成某项管理任务，一轮任务完成之后还可以互换角色重新开始。这样能够调动学生的参与热情，尝试学以致用，也更能亲身体会管理工作的难点和技巧。情景模拟结束之后，角色扮演者可以发表自己的看法，学生可以进行点评，教师最后进行总结。如“管理的职能”部分，可以让小组模拟出版社、编辑部、校对科、营销部等不同类型的组织，组员分别扮演组织内和组织外的工作人员，体会管理的计划、組织、协调和控制职能。“人力资源管理”一章也是如此，学生可分别扮演人力资源部门经理、业务部门经理、求职者等角色，体验从提交人员招聘报告到审核批准，再到制订招聘计划，招聘、录用等全过程，加深对学习内容的理解。

3.案例分析法。要真正掌握管理学理论，必须用理论来解决现实中的问题，达到活学活用的目的，案例分析法就是一种很好的教学方法。案例的选择非常重要，教材中的现成案例通常已经过时，教师最好选择新近发生的有代表性的事件，以文字、视频、问答、测试、游戏等形式呈现，根据需掌握的知识点和技能，精心设计教学思路。有些案例可在课前发布到平台，便于学生自主学习和提前搜集相关资料。正式上课时可在学生发言的基础上进行引导，教师不要轻易发表自己的看法，重在鼓励讨论和辩论，在观点经过充分讨论之后，教师再进行总结和点评。这种做法既开发了学生的想象力和思维能力，又提高了学生解决问题的实际工作能力。

（三）提升师资水平

除了精心打造授课内容，“互联网+”背景下的教师要从自身做起，善于学习，丰富自身知识储备和教学技能，做管理学理论与实践相结合的践行者，回馈给学生更充沛的知识大餐。教师可利用超星、云班课等先进的辅助教学软件跟踪学生的学习情况，提供高质量的平台学习资源，做好过程考核，培养学生的自主学习习惯；邀请企业家进校园，传授先进的管理理念、管理技术，开展讲座、论坛等活动，开拓学生视野，丰富学生对企业和职场的认知；组织学生到企业参观、见习和实习，深入一线，培养学生的专业素养和实践技能；输送教师到企业一线挂职锻炼，参加行业培训，使之积累丰富的管理经验，提升课堂教学质量，在培养学生创新创业能力方面发挥更大的作用。

四、结语

在智媒体蓬勃发展的今天，高校立足于应用型、复合型人才培养，贯彻“以学习者为中心”的教学理念，从更新内容体系、创新教学方法以及提升师资水平等方面进行了改革和探索，取得了明显的成效，但仍应密切关注教改现状，时时总结和反思，为培养合格的出版管理学人才做出不懈努力。

参考文献：

[1] 杨晓军，付佩一.高校管理学课程教学改革探析[J].湖北农机化，2019（17）：93.

[2] 赵玉茜，刘宇.“互联网+”背景下《管理学》课程混合式教学改革探索[J].智库时代，2019（51）：157-158.

[3] 杜萍.基于翻转课堂教学的课程教学改革探析——以应用型高校“管理学原理”为例[J].中国职业技术教育，2019（26）：44-47.

作者简介：高亮（1972—），女，湖南长沙人，硕士，讲师，研究方向：编辑出版学。