陈爽

要：由于新课改的教学推行，社会各界对于教育越来越重视。中职作为培养社会未来的技术性人才的学校，为了顺应我国当前的人才需求，为我国培养更加优秀的教学人才，在对学生进行數学教学时，应该根据学生的学习特性进行适当的教学创新，将培养学生的创新思维能力进行培养，使学生可以在数学学习的过程中提高自身的学习效率，激发学生对数学学习的热情。

关键词：中职;数学教学;创造性思维;能力培养

前言：

在中职教学中，对学生进行数学学科教学对学生未来的学习发展有着重要作用。数学与我们的生活紧密相连，因此学习数学对学生未来的工作发展有着促进作用。培养学生的数学创新思维能力有助于加强学生的数学学习能力。中职学生的创新思维能力受到社会的关注，因为中职学生是我国未来的技术人才的主要力量。培养中职学生的数学创新思维能力有利于学生综合能力提升。

一、中职数学教学中培养学生创造性思维的作用

（一）提高学生课下学习效率

中职学校在对学生进行教学时更注重对学生的实际运用能力，因此在对学生进行教学时，对学生的创新性能力和对知识的理解能力都有显著的提升。学生在进行课堂教学之后，应该对学生进行课后的巩固复习。教师可以根据教材中的课后习题，针对学生的学习情况将题目进行延伸，对学生的实际创造能力进行培养，激发学生的创造性思维，使学生在课下的数学学习有所进步。

（二）提高学生数学课堂学习效率

随着新课改的教学推行，将学生的课堂主体地位进行深化。教师在对学生进行课堂教学时，应该以人性化的教学理念对学生进行课堂教学。教师应该改变以往的教学模式，将灌输式教育改成以学生为主体的教育。这种教学方式可以吸引学生的主观能动性，培养学生的学习意识，避免了课堂学习的枯燥性，激发学生学习数学热情[1]。中职教师在对学生进行课堂教学时，应该将理论知识与实际生活相联系，有助于学生的成长进步。

二、中职数学教学中存在的问题

中职教学注重的是对学生的专业性的教学，对于学生思维发展能力培养不足，阻碍了学生创新性思维的培养。中职学生自身数学的学习基础就相对薄弱，教师在对学生进行教学时，如果给学生进行比较难题目进行教学会对学生的学习效率有所影响，致使学生失去对数学学习的兴趣。教师在对学生进行教学时，应该根据学生的实际学习情况进行教学安排有助于增强数学学习的自信心。

三、中职数学教学中培养学生创新性思维的策略

（一）将滞后的教学方式进行创新

新课改要求教师与学生之间的教学地位有所改变，教师应该根据学生的实际学习情况进行教学改革。秉承以人为本的教学理念，多与学生进行沟通，打破教师与学生之间传统的教学观念，缓解与学生之间的关系，从而使学生以更加轻松状态进行数学学习。教师在对学生进行数学教学时，可以将学生分为几个学习小组，针对一些探究性的问题进行研究，使学生可以激发自身的学习兴趣，有助于学生在小组合作中培养团队协作能力和探究能力。小组成员之间互相研究，有利于学生在此过程中培养自身的课堂实践能力，对学生的创新性思维的培养有促进作用。

（二）中职教师在对学生进行教学培养时，应该加强自身的教学能力。

教师应该拥有丰富的教学经验，积极的教学态度和良好的教学理念。教师应该作为学生课堂的引路人，对学生未来的学习和发展有激励作用[2]。中职学生因为正处于青春期，性格等方面还不够成熟，教师应该对学生有一个正确的引导。学校应该定期组织教师进行教学培训，完善自身的教学能力，提高教学水平。将有效的数学教学内容对学生进行传输，从而激发学生培养自身的数学创新性思维。

（三）培养学生的想象创造能力，运用多种教学方式进行教学

中职教师在对学生进行教学培养时一定要对学生的想象创造能力进行激发，从而培养学生的创新性思维。教师在对学生进行数学教学时应该培养学生的数学学习思维，使学生加强对数学的理解和学习。教师可以根据学生学习情况对学生采用不同的教学方式。比如还可以利用多媒体进行教学，对于一些几何抽象问题，就可以运用多媒体视频进行展示，让学生将抽象的内容具体化，有利于学生进行激烈。教师也可以根据学生的学习理解状态进行分层教学，使学生可以根据自己的学习情况对数学进行针对性学习。教师还可以将思维导图的教学运用到数学教学当中，让学生可以有更清晰的学习逻辑，有利于培养学生的数学学习思维，对学生的创新性思维的形成有着促进作用，对学生未来的工作发展都起到了积极的影响。

结束语：

总而言之，对中职学生的数学教学培养中，提高创造性思维能力对学生未来的学习发展都有促进作用。教师应该根据学生的学习理解能力结合家教学内容有针对性的对学生进行教学，激发学生学习数学的热情，提高学生的学习效率，使学生可以全面发展，将所学的知识充分运用到日常生活当中。

参考文献：

[1]苟海峰，张伟丽. 浅谈中职数学教学中的数学文化渗透[J]. 教育现代化，2018，10（42）.

[2]郭兴梅.浅谈中职数学教学中的数学文化渗透[J].江苏科技信息，2016，4（11）.