甘建强

摘 要：随着教育要求的现代化发展，学校的教育重点不再只是学习成绩，而是更加关注学生的身心健康发展。作为班主任，老师应该在监督学生保持学习成绩的基础上，加强对学生心理素质的教育，积极解决困难。本文介绍了初中心理教育课的教学情况，然后提出了初中心理教学中班主任该采取怎样的有效策略去培养学生的健康心理。

关键词：初中学生;心理教育;班主任工作

心理健康与学生的成长关系密切，乐观健康的心理可以帮助学生积极的面对学习和生活。以前的初中教学，老师大部分精力都放在学习成绩上面，忽略了对学生心理素质的教育。因此班主任要加大对学生心理素质的教育力度，多多和学生沟通，了解初中生的主要心理问题，有针对性的进行心理教育，促进学生健康快乐的成长。

一、目前初中心理教学的情况

现实生活中，很多学校都会有专业的心理咨询师，班主任也会开展班会对学生进行心理教育。但在教育过程中仍然存在着很多问题。首先是教学模式不够创新，学生学习兴趣削弱;其次是教学方法过于单调，教学效果不够显著。最后，也是最为重要的是阻碍班主任心理教育的因素，第一个是初中生自身，初中学生正处在容易叛逆的时期，不能很好的溝通。他们可能会不认可老师说的话，按照自己的想法去干事;第二个是社会氛围。面对错综复杂的社会，初中生很容易受到不良思想或行为的影响，导致其心理出现一系列问题;第三个是家庭环境。学生的成长和家庭的教育与环境密切相关。舒适良好的家庭氛围有助于学生的心理健康。反之，就会使学生产生一定的心理问题，比如：逆反、自卑等等。与此同时，家长的言语行为和教育方式直接的刺激了学生的感官与行为意识。当今，很多家长都会把大部分时间放在工作，缺乏和孩子的沟通，学生缺乏家长的陪伴内心会有孤独感、自卑心理，不利于他们的成长与发展。

二、班主任对初中生进行心理教育的有效对策

2.1家校合作，共助学生健康

家庭教育对学生有直接的帮助。这时候，初中班主任要是想对学生进行心理教育或疏导，可以和学生家长共同配合完成对学生的教育。班主任应该积极和学生的家长沟通、交流。通过沟通了解学生日常的表现，进而按照每位学生的实际情况有方向的去教学。同时班主任要提高家长对孩子心理健康问题的重视程度，让家长多多陪伴孩子，不要过分的关注孩子的成绩，而是发现他们有进步的地方，不断鼓励，帮助学生养成自信的积极心理。家长也要及时观察孩子的心理变化，比如在压力大的时候，家长应该带孩子出去旅游或者其他活动去放松心情，而不是一味地严格要求。这样一来，老师和父母就会成为学生的朋友，双方共同配合，帮助学生健康快乐的成长，减少学生心理问题的发生。

2.2创新心理教育模式

班主任在进行心理教育时，要不断创新自己的教育方法，采取学生感兴趣的方式，让学生积极接受教育。心理教育时，长时间的理论教育会让学生觉得无味进而失去兴趣，产生逆反的心理。因为学生喜欢接触新鲜的事物，所以老师可以借助互联网技术，制作符合学生口味的幻灯片，将重点理论知识有条理的、简单的整理下来，便于学生学习。班主任也可以借助动态的资料辅助教育工作，例如在网上找到一些有关学生心理教育的视频，激发学生的共鸣，观看完后学生可以积极表达自己的意见，最后由班主任进行总结教育。班主任还可以利用社交软件，发布一些案例和网络观点，供学生积极得参加讨论。除此之外，还可以开展阅读交流会，鼓励学生多读一些文章，然后共同交流学习。班主任应该多和学生谈话，发现学生的问题所在，必要时带领他们去学校的心理咨询师进行专业的心理疏导。

2.3班主任与其他学科老师相合作

班主任应该和其他学科老师合作，将心理教育融入到学科知识的教学中，特别是语文与思想政治的学习。初中语文所学知识中有各种各样的人物形象，他们有很多值得学习的宝贵精神，所以这些人物的故事就是很好的教育素材，而且很多课文都有着积极乐观的中心思想。思想政治课也是初中生学习的重点，老师可以积极利用课本中的有关心理教育的内容，通过介绍常见的心理问题及其危害，加大学生的重视程度，学生也会自己主动的去改善心理。理论知识学习后，班主任可以找到一些社会机构让学生去实践，在实践中去感受生活中的美妙，帮助学生养成积极乐观的生活态度。心理教育与课程教育的融合，既保证了学习任务的顺利完成又加强了学生的心理教育。

结束语

综上所述，心理教育在学生的成长过程中有着重要的意义。特别是在初中生阶段，班主任需要加强对学生的心理教育，多多关注学生的心理健康问题，和其他学科老师、学生家长创建好联系，共同促进学生健康成长。班主任在进行教育时也要创新自己的教育模式，努力克服各种问题。相信通过多方面的努力，心理教育工作会充分发挥出它的重要作用，帮助学生养成较高的心理素质，为初中生的良好发展提供可靠的保障。

参考文献：

[1]谢萍.初中生存在的心理健康问题及对策分析[J].胜利油田党校学报，2006（4）：127-128.

[2]周茹，邹雨含.家校共育构建学生心理健康教育模式的探索[J].大连教育学院学报，2019，35（1）：77-79.