刘春艳

摘要：要提高学生的数学核心素养，教师就要培养其自主学习能力及探究能力，提高其学习质量和学习效率，促进小学高效课堂的构建。因此，教师要在教学中采取多样化的教学模式，调动学生学习兴趣，鼓励他们在数学学习中积极探索，善于从多个角度分析问题、思考问题，具备良好的发现问题、解决问题的能力，带动学生数学核心素养的有效提升。基于此，本文章对小学数学知识生活化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;生活化教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-033

引言

通过生活化教学，教师不仅可以让学生意识到数学在生活中的实际应用，增强学生的学习动力，还可以增强教学活动的逻辑思维、发散思维等思维能力的培养价值。而要在课堂教学中体现生活化教学的价值，就需要教师在课前精心设计生活化教学的方案，调整教学方案的生活性、教学性、趣味性。

一、生活化教学在小学数学中的必要性

小学生处于认知发展中的不成熟阶段，对于新鲜事物都有着浓烈的好奇心，在学习小学数学的过程中，生活化教学能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识。小学生的自控力比较差，注意力也容易分散，为了让学生自主积极地接纳数学、主动学习，教师可以利用生活化教学激发小学生的学习积极性。学生产生了学习热情后，才会更好地接受教学安排。学生也能从生活化教学的数学教学中得到更好的学习体验，理解数学的学习意义，从而促进自身的数学学习发展，培养数学核心素养。……