郑敏

摘要：高中阶段是学生学习生涯的重要时期，也是学生三观认识形成和学科素养培养的关键时期。在高中教育中开展思想政治教学，不仅能够学习到丰富的政治知识，而且能够帮助学生树立起正确的政治立场，提高自身的综合素质和核心素养。因此，学校和教师要重视对学生的思想政治教育，并将其作为重点教学内容来抓。在实践教学中，教师要转变落后的教学观念，注重培养学生的思想政治学科的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：高中;思想政治;核心素养

1高中思想政治教育中核心素养的基本内涵分析

在我国的新课程改革中，改革的目标就是培养学生的核心素养。所谓的核心素养，主要是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体来讲，包括公民的道德素养、国家认同感、实践创新能力、政治知识的理解能力等。核心素养在具体的学科或者学习领域中应用，就会形成该学科体系下的学科核心素养。在高中教育中，培养学生的思想政治核心素养，就是依照核心素养培养的基本要求，开展对学生的思想政治的教与学。到目前为止，关于高中思想政治学科中的核心素养的具体内涵，教育专家的观点尚未统一。依据时代的发展和社会对人才需求的现实状况来说，高中思想政治核心素养的培养必须要依据新课程改革的理念，结合社会对学生的实际发展要求和学科的具体特色，培养高中生具备鲜明时代特性的核心素养。当今世界是一个快速发展的时代，要想真正实现高中思想政治教育对学科核心素养的培养，并不是可以轻易完成的，要付出长期的努力。我国的教育工作者要树立起发展和创新意识，加强对高中思想政治核心素养培养的研究和探索，尽量找到更多行之有效的教育方法，有力推动高中思想政治教学的发展。

2培养高中生政治核心素养的主要策略

2.1通过时事政治培养高中学生政治认同素养

高中思政教学中，时事政治是课堂教学的动力源泉。课堂教学中适当地引入时事政治，确保学习中学生能够做到理实结合，同時有效激发学生思政课学习兴趣。比如，实际教学中高中政治老师为学生引入十九大会议内容，以此引导学生认真学习十九大报告精神，从全面而清晰了解我国社会发展的基本矛盾。同时，老师也要深入研究中国特色社会主义理论体系，创新思路与思想，便于在教学中指引学生坚持最新政治发展方向，将学生培养成为有政治认同感，热爱祖国，坚持党的路线的社会主义新接班人与建设者。再比如，领土主权问题讲解过程，老师可利用“南海问题”政治事件为学生播放相关视频资料，促使学生明白对一个国家来讲领土主权问题是非常重要的，同时引导学生深入了解我国国家形象，培养学生养成正确的社会荣辱观，更加热爱祖国。

2.2联系现实生活培养学生理性精神

思政学科核心素养中理性精神是重要内容构成。高中思政课中的理性精神不同于自然学科倡导的理性精神，其是指在掌握与应用马克思主义立场、观点与方法基础上，正确认识社会现象以此在社会生活中正确判断并保持理性的行为选择，这是人们认识与改造世界过程中具有的一种理智、自主与反思的思维品质与行为特点。高中思政课理论性强，而高中阶段学生处于思维由经验型抽象思想转为理论型逻辑思维，如果实际教学脱离现实生活，将不利于学生理解知识最终学习效果也会受到影响。实际教学中通过理论联系实际，便于学生明白实际生活中所学理论的价值，以此自觉学习并应用马克思主义世界观与方法论认识社会，以理性思维指导自己生活实践，密切联系学生生活、思想与社会实际过程中讲明白理论观点，深化学生道德认知与体验，同时加强学生理性精神培养。比如在《劳动和就业》章节内容教学中，完成课堂教学内容后老师拓宽学生学习空间，针对课题内容可选择社会调查、参观访问、生产活动、社会公益及小论文写作等，其对学生理论精神发展与思想觉悟提高发挥着重要的作用。

2.3对课堂教学形式进行创新更好的培养学生法治意识素养

法治意识，是人们对法律形成的一种认可、崇尚与遵守，与法治思想、知识及态度联系紧密，其主要包含规则、程序与权利义务等方面的意识。高中教学实践中，一直以来高中思政课是学生接受法治教育的重要载体，将法治教育与实际教学融合起来，利于更好的培养学生法治意识。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，高中思政课教学目标主要包含：理解当代我国公民道德与法制建设要求;提高依法办事、依法律己以及维护自身权益的重要能力;重视社会发展，积极繁育社会实践，增强社会责任感与民主法制概念，加强公民意识培养。高中政治教材中，通常是以文字或图文结合的方式为学生呈现法治内容。当前，现代信息技术与自媒体发展速度快，其不利于吸引学生注意力。实际教学中可通过创新课堂教学形式与手段，改变课堂呈现形式，基于虚拟网络空间学生以自身真实体验增强自我法治意识。比如根据当前社会热点聘请法律专家在课堂上组织专题法律知识讲座，亦或是邀请公安、政法干警等进校园与课堂，还可到法院旁听，利用这些课外活动以真实“案例探析”与“互动提问”激发学生学习积极性，促使思政课变成学生喜欢的“法律讲堂”。或者将现实生活与时政新闻结合起来，为学生及时组织法治内容相关的研究性学习。例如制造假身份证、造谣传谣、舞弊考生以及虐待老幼病残等不良行为，深入研究与讨论日常生活中常见违法行为，便于学生更好的理解法律常识。

3结束语

随着新课程改革的不断发展，学科核心素养的培养，已经成为当今教学的重点。在高中思想政治教学中，教师要树立起发展和创新意识，不断寻求教学模式和教学方法的新突破，不断提升思想政治教育的效率和效果，有效培养学生的核心素养，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]陈侠.核心素养视野下高中政治活动型课堂建构策略[J].中学课程资源，2020，（10）：55，39.

[2]韩玥.基于学生核心素养的议题式教学设计 ——以高中思想政治课"中国梦的本质"为例[J].西部素质教育，2020，6（20）：56-58.

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