马凤琴

摘要：《音乐课程标准》强调在课程实施中要改变过去强调教师主体的教育模式，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力。因此，新的小学音乐教学活动要注重培养学生的自主学习能力，以学生自主学习能力的提升，实现更好的教学效果，实现学生音乐素养的提升。本文针对小学低年级音乐课中学生自主学习能力进行研究，提出相关的教学策略，指导小学低年级音乐课程培养学生自主学习能力活动的展开。

关键词：小学低年级;音乐课;自主学习能力;策略

现代教学背景下，教育体系基于社会原因和自身改革发展要求两方面的原因，小学音乐教学工作提出了新的要求，要求教学工作必须要提升学生自主学习能力，培养音乐综合能力素质。自主学习能力的提升当中，需要教师为学生提供科学的指导，为学生创设丰富的教学情境，从而实现良好的教学目标。

一、自主学习能力的内涵

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。传统的学习方式，需要教师在对知识进行科学的整合之后，为学生进行讲解，这一过程当中教师的地位较为关键，学生学习知识是一种被动应付式的学习过程，学生的学习效率和效果自然是有限的。自主学习活动彰显学生的主体地位，注重发挥学生自身的能动性开展学习活动，这一过程当中，学生的学习积极性可以得到极大的提升，学生的学习活动受到外界的干扰变少，通过阅读、观察、验证、实践等活动实现对知识理解的升华。小学音乐课程自主学习能力指的是学生能够在教师所创设的教学情境当中，自主地开展音乐学习活动，对乐器进行积极地探索学习，实现学习效果的提升。

二、小学低年级音乐课培养学生自主学习能力的策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是提升小学音乐教学质量，促进学生开展自主学习活动的基础，而游戏则是激起学生音乐兴趣的有效途径。在传统音乐教学中，常出现音乐教师在讲台上“喋喋不休”讲授音乐理论，小学生在座位上“昏昏欲睡”的情况。这样的音乐授课模式难以将小学生的好奇心激发出来，不利于激起他们主动学习音乐的兴趣。基于此，教师在进行音乐授课时可尝试将多媒体设备引入课堂，利用多媒体设备为学生构建一个良好的音乐游戏氛围，充分调动小学生的视觉、听觉等感官，让他们切实感受到来自音乐的魅力。在利用媒体设备开展音乐游戏前，教师要深入分析小学生的三状态，即他们的心理状态、学习状态和身体状态，并以此为基准，选择适合的视频内容插入到音乐游戏中，借此将小学生的音乐学习兴趣激发到新的高度。

小学音乐教学活动，教师可以将游戏当作教学互动的媒介，借此消除教师与学生之间的隔阂，拉近师生关系，为学生创造更为轻松的课堂教学氛围。例如，教师可以组织学生开展听音乐猜歌名的游戏，让学生在听一段歌曲之后，要求学生猜出歌曲的名字。教师还可以设计一些让学生演绎音乐作品的游戏，使学生在音乐情境中深刻体会作品内涵和情感，从而提升小学音乐教学效果，培养学生自主开展学习活动的兴趣。

（二）增加学习体验活动

音乐课程的学习过程当中，一方面要为学生提供丰富的理论知识教学内容，另一方面也要注重增加体验环节，学生在学习活动当中获得了积极的情感体验，自然也就会主动投入到学习活动当中。音乐作为一种有较强的感染力的课程，在调动学生积极性方面有很大的帮助，学生的学习积极性在提升之后，也会实现音乐学习效果的提升，所以，音乐课程的教学当中，要借助一些体验性较强的活动，刺激学习获得积极的学习体验，实现学习动力的提升。

小学生天性活泼好动，借助一些节奏明显、韵律欢快的音乐，可以对学生的身体形成强烈的感官刺激，引导学生跟着音乐一起跳动起来，实现音乐学习动力的提升。以我们经常听到的乐曲《兔子舞》为例，在教学活动当中，教师可以为学生播放这首乐曲，兔子舞节奏感强烈，在动感的音乐当中，学生会不由自主地跟着跳动、舞动。教师可以让学生学习一些简单的舞蹈动作，之后带着学生在音乐当中随着音乐节奏蹦蹦跳跳，学生像兔子一样蹦蹦跳跳地，就会感到音乐学习活动非常地有趣味，这就可以实现音乐教学实效的提升。小学生在这样的教学活动当中会感到非常地开心，从而也愿意主动投入到音乐学习活动当中，实现自主学习能力的提升。

（三）提升学生音乐素养

小学生天性活泼好动，在死板的课堂讲解这一教学形式中，难以产生足够高的学习兴趣，这也就启示教师在为学生提供音乐教学指导，刺激学生自主学习能力提升的活动当中要更为关注学生音乐素养的提升。音乐素养不單单指学生了解和掌握了多少音乐曲目，更在于对音乐文化的理解。音乐作为一种艺术气息十分浓厚的课程内容，需要学生在学习活动当中注重自身对音乐文化的理解能力，从而实现自主学习动力的提升。

传统音乐乐器有古筝、琵琶、二胡等等，传统乐器门类是十分多样的，传统经典的音乐曲目更是层出不穷，如：梅花三弄、高山流水等，传统乐器与传统曲目构成了传统音乐文化最基本的形式和内容。这些乐器和曲目所呈现的特点正是传统音乐文化的集中体现，教师在今后的传统音乐文化教学当中要让学生多听多学这些经典乐器和曲目，加深对这些知识的了解，帮助学生培养对传统音乐文化的兴趣，让学生主动了解传统音乐文化，借此不断提升音乐文化教学活动实效，帮助学生实现自主学习能力的提升。

结语

自主学习能力对于学生来说是根本的学习能力，对于学生学习成绩的提高来说是最大的能力，自主学习能力对小学生来说至关重要，因此，小学音乐教师要转变固有教学观念，尝试新的音乐教学方法，借助新颖的教学活动帮学生养成自学习惯、转变自学观念，最终实现学生自主学习能力全面提升的教学目的，为他们之后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨静月.小学低年级音乐课培养学生自主学习能力初探[J].北方音乐.2017（07）.

[2]张敏.在音乐课堂上培养学生自主学习能力的研究[J].中国校外教育旬刊.2016（02）.

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