刘凌燕

摘要：在构建小学数学高效课堂的过程中，教师以激发学生学习能动性，树立他们数学学习的自信心，增强学生的数学学习能力为目的，并在此过程中，以翻转课堂、生活化教学以及实验教学为途径，旨在为学生打造具有自主性的数学教学模式，让他们在此过程中，去思考，去感悟，促进学生数学学习能力的提升，最终达到增强小学数学教学高效性的目的。

关键词：生本理念;小学数学;高效课堂;构建策略

在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师往往过于注重学生的实际学习成绩，并运用大量练习的方式，开展此部分内容的授课，从而导致部分学生对数学学习产生严重的排斥心理，而构建小学数学高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，应真正从学生的角度入手，更为关注学生学习的情感体验，关注学生的实际学习能力，并构建最为接近学生认知的授课模式，真正让他们在此过程中，获得数学学习的成就感，提升学生的数学学习能力，促进小学数学高效课堂的成功构建。

一、运用翻转课堂法，增强学生学习的自主性

在传统的小学数学教学过程中，部分教师认为学生的年龄小，将教学的关注点集中在数学知识的讲解上，并未为他们提供自主性的学习空间，也不注重培养学生独立学习的方法，导致部分学生存在严重依赖教师的心理。针对这种教学现状，小学数学教师在教学的过程中，可以采用翻转课堂的方式，进行此部分内容的授课，让学生在掌握学习主动权的同时，通过实实在在的实践，掌握数学知识，了解个人在学习中面临的问题，真正激发他们的学习能动性，促进学生良好学习习惯的养成，达到增强学生学习自主性的目的。

例如，在开展“圆的认识”这部分内容的教学过程中，教师可以采用翻转课堂的方式，让学生独立学习知识，独立解决问题，真正达到增强他们学习自主性的目的，让他们树立良好的数学学习习惯。在实际的教学过程中，教师展示翻转课堂中的部分题型，让学生思考：在生活中有哪些物品是圆形？你如何定义圆？圆由哪几部分构成？车轮为什么要设计成圆形？与此同时，教师运用现代通讯技术，与学生保持联系，并结合他们反映的问题，进行针对性引导，让学生在分享学习成果的过程中获得学习自信;在提出学习问题时，激发他们的学习热情。通过运用翻转课堂的方式，教师让学生真正认知：学习是自己的事情，并在此过程中，逐步掌握数学学习方法，促進学生学习能力的增强，增强他们学习的自主性。

二、使用生活教学法，激发学生学习的能动性

在数学教学过程中，教师可以将生活化教学，引入数学课堂，并出设生活化的问题，适时地引导学生思考，让他们运用个人的生活常识，以及掌握的数学知识，解决生活化的问题，在拉近学生与数学知识之间心理距离的同时，让他们感受到数学学习的趣味性，并在解决的数学问题的过程中，获得数学学习的自信心，实现数学教学的良性循环，最终达到激发学生数学学习能动性的目的。

例如，在开展“负数”这部分内容的教学过程中，教师运用文字，简要介绍教学的经过。在开课后，教师运用多媒体，展示出上海的温度：4摄氏度;北京的温度：零下4摄氏度;郑州的温度：0摄氏度。与此同时，教师提问学生：“我们可以记录上海和北京的温度为4摄氏度吗？”生一说：“不可以！因为北京的温度是零下4摄氏度！”教师适时地引入负数的概念，达到加深学生对此概念认知的目的。为了进一步提升学生的知识运用能力，教师对学生说：“陈阿姨每个月会向银行存钱。每月存钱5万元。在上个月，由于买房需要，陈阿姨从银行中取出20万。假如我们将存入的钱看成是+5万，而取出的20万如何表示？”生二说：“-20万！”通过运用生活化的教学方式，教师构建生活化的问题，并适时地引导学生思考，在调动学生数学学习热情的同时，让他们掌握数学知识，增强学生学习的能动性。

三、采用实验教学法，提升学生的问题探究力

在开展探究性知识的授课过程中，教师可以运用实验教学的方式，让学生通过实实在在的实验，分析数学问题，解决数学问题，获得数学学习的自信。更为重要的是，教师可以根据学生的实际学习能力，制定最为接近学生认知的数学课堂授课模式和问题，并适时地对学生的思维进行引导，从而让他们的实验探究更具有方向性，提升学生的数学学习能力。

例如，在开展“掷一掷”这部分内容的授课过程中，教师为每一位学生发放两枚骰子，并让学生实验，探究两枚骰子点数之和为7的所有可能。与此同时，教师走入学生中，结合他们反映的问题，进行针对性引导。通过运用实验教学的方式，教师让学生真正参与到问题的探究中，并运用实验的方式，解决数学问题，增强学生的问题探究能力。

总而言之，构建小学数学高效课堂的道路不是一帆风顺的。教师在教学的过程中，应真正地踏踏实实开展教学，并在错误中，在失败中，分析和感悟，真正认知个人在教学过程中存在的问题，并制定行之有效的策略，从而在此过程中，逐渐摸索出适合个人的数学教学之路，促进个人教学能力的提升，为构建小学数学高效课堂保驾护航！

参考文献：

[1]丘丽君.实现师生积极互动  共创小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（26）：210-211.

[2]连淑芳.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（12）：143.

[3]宗有虎.基于创客的小学数学高效课堂例谈[J].中国校外教育，2019（18）：138.

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