陈爱红

摘要：幼儿园阶段的教育中，需要重视对幼儿诸多行为习惯的培养，同时也要对幼儿的情感思维发展进行引导，幼儿情绪调节的能力发展，就是其中的引导目标之一。应用幼儿园中的教育情境，能够为幼儿感受多种情绪提供机会。教师需要引导幼儿对自我的情绪正确的理解，同时关注他人的情绪以及整体环境中的集体情绪，获得一种能够在环境允许的范围内采取合理言语行为的能力。

关键词：幼儿园教育情境;幼儿情绪调节能力;培养策略

引言：在幼儿园中进行对幼儿的情绪教育，具有较为明显的优势，幼儿的情绪状况会受到环境中其他幼儿情绪的影响，在群体性的状况下，幼儿能够具有一定的基础公众意识，对自我情绪的控制能力较强。同时，幼儿具有较强的向师性，对教师的言行比较关注，能够在教师的引导下进行较为平静的自我情绪调节，也会对教师的情绪控制能力有所观察与模仿。

1 正确的认识幼儿的心理情感发展状况

幼儿教师在幼儿的情绪调节教育中是关键性的人物，幼儿教师需要对幼儿的心理情感发展状况有所认识与了解。对于中班阶段的幼儿来说，由于长期在幼儿园中接受基础教育，幼儿已经具备行为控制能力以及基本的情绪控制能力。这种情况下，幼儿出现情绪问题往往是面临着较为特殊的情景，情绪引导的难度较大。同时，也有一些幼儿在这一阶段中尚且不具备较好的沟通能力以及情绪的控制能力，这种状况往往是综合性的因素造成的，幼儿教师需要根据具体的状况，确定针对性的方案。……