杨前江

摘要： 随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。在小学美术课程教学中，美术教师要充分将微课教学模式运用于小学美术分层教学课堂之上，这样不仅可以帮助小学美术教师创设出丰富生动的课堂氛围，还可以让每一位小学生都能更加直观、有针对性地进行课堂美术知识的观赏和学习，从而让小学阶段的学生的美术素养得到全面的提升，这有效地提高了小学美术分层教学的教学质量。

关键词： 基于微课;小学美术;分层教学;探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-063

引言

有效教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣中。

一、结合微课确立分层教学目标

例如，在教学小学美术教材“走进大自然”这一节美术课时，美术教师可以利用互联网搜集有关大自然风景画的素材，结合学生的个性化需求进行剪辑，制作微课。这样可以让学生很直观、很清楚地明白本节课的主要教学内容，从而调动起每个学生的积极性，培养每个层次学生对大自然色彩的感知能力，让每个学生都能感受到大自然的美妙所在。

二、打造开放式信息化情境引发个性创作

根据意义构建理论可知，情境也是影响信息传递的重要因素。小学美术教学中可以融入情景式的教学模式，来培养学生的个性。譬如，一年级美术课堂上老师讲解《走进大自然》，可以合理地运用大数据资源来为学生创设不同的情境。老师可以通过播放国内外各著名景点的视频，大自然中不同声音的音频，来勾起学生创造美的灵感。学生在老师预设的不同情境中寻找属于自己的灵感，灵感的形成也在潛移默化中促使个性的鲜明化。开放式的情境可以引发学生的想象力，多种艺术形式的碰撞也可以激发学生对美的特殊认知。小学美术教学需要渗透创新的思想，老师应当利用现代化的教学模式和新颖的教学手段，为学生营造更多发现个性的机会，让每一个学生的美术作品都变得个性化，具有自己的风格。

三、利用微课创新分层教学模式

例如，在教学苏教版小学美术课《三原色三间色》时，教师可以运用微课模式，把这节课的知识点以短视频的方式展示给学生。教师可以配合简单有趣的讲解，引起所有学生的兴趣，还可以利用互联网搜集相关的音频和视频资料，让学生可以更深入地对这节课的内容进行了解和学习。这种教学方式可以照顾到所有学生的学习水平和个性需求，从而培养学生对色彩的感知能力。

四、创设可交流互动的美术教学情景

教师应当注重创设可交流互动的美术教学情境，由于小学生比较喜欢交流和讨论。因此，引导学生参与到可交流讨论的美术教学情境中，可有效激发同学们美术学习兴趣，使他们在互动的情境中探索美术知识。这对那些注意力不集中的学生来说，不仅可使他们在情境中更多的与老师同学交流，同时也可培养他们良好的注意力。首先，教师可开展交流活动，例如引导学生分学习小组，一同探讨美术知识。通过活动可使同学们提高美术学习热情，并在讨论的过程中，自主探究美术知识，有效地提高观察能力;其次，教师也可在课堂中积极的进行提问，通过提问，可使同学们减少课堂分神的频率，可使同学们更加愿意集中注意力于教师的教学，从而有效提高学习有效性。总而言之，教师应当积极创设可交流互动的美术教学情境，使同学们能够在互动的过程中发现美术学习乐趣，并在教师同学的帮助下形成良好的美术学习意识。例如讲解《未来的建筑》，教师首先则可引导学生分学习小组讨论：“你们想象中未来的建筑是怎么样的？”，从而推动学生在讨论过程中，发散思维，想象各种具有个性的建筑。教师可进一步引导学生利用彩笔进行绘画，使同学们提高美术学习的兴趣以及效率。因此，教师根据学生的特点，引导学生参与可交流互动的学习情境，则可使他们逐步提高美术学习质量。

五、充分利用多媒体信息技术

近年来，随着我国科学技术水平的逐渐提高，在小学美术老师实际教学过程中，也逐渐转变传统教学方式，逐渐应用多媒体信息技术，进而使得小学生在有限时间内学习到更多美术知识点内容。例如，小学美术老师在实际准备教学方案时，可以利用多媒体信息技术将各个老师的教学方案进行总结，从而选择出真正适应学生学习和发展的美术教学方案，在无形中有效提高小学美术课实际教学质量。同时，在传统小学生实际学习美术知识点内容时，大部分学生仅仅是依靠美术老师课堂讲解知识点内容，在课下时间不能对老师所讲的知识点内容进行及时有效的复习，缺乏相应学习工具，从而不利于在课下时间提高小学生实际学习效率。因此，在现如今我国小学美术老师实际教学过程中，可以将上课知识点内容用多媒体信息技术记录下来，进而方便学生在课下时间对上课所学知识点内容进行复习和总结归纳。

六、运用微课改变分层教学思路

例如，在教学《我爱树木》一课时，小学美术教师通过微课的方式，把课本内容与搜集来的素材结合，制作成微课视频。然后，教师引导学生打开微课视频，选择自己感兴趣的一段内容，这样学生可以有针对性地学到画画的要领。教师将更多的空间和时间留给学生自己，为学生提供自主创造的空间，使学生可以在一个放松、快乐的课堂气氛中感受学习美术的乐趣，以此来激发小学生对学习美术的热情，从而培养了小学生的综合素质。

结束语

综上所述，教师可以科学合理地运用微课并结合美术分层教学的方式，为学生营造一个丰富多彩的美术世界，从而有效地培养小学生的审美能力，也使小学美术课堂教学质量得到提高。

参考文献

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