祝爱玲

摘要：在小学语文教学的过程中，读写一直是教师非常重视的方面，但是在教学时，教师必须真正地认识到阅读和写作的重要性，并对二者的关系有一个正确的认知，将读与写融合在一起。将读与写结合的教学方式运用到小学语文教学中去，不但能够提高学生的阅读能力和语言分析能力，还能够帮助学生切实提高其写作能力。

关键词：小学语文;读写结合;有效策略

引言

小学阶段是培养学生语文读写能力的关键时期，而从以往小学生的学习情况来看，仍有部分学生注意力不集中，对写作或者阅读缺乏兴趣，尤其是对写作的学习，很多学生都比较害怕写作，觉得写作很枯燥和乏味，从而对写作产生一些抗拒心理。但是，读与写是小学阶段学生需要掌握的两项基本技能。因此，教师有必要做好读写结合教学，从而为学生营造一个良好的读写环境，进而促使学生的读写能力得到有效提升。

一、准确把握读写结合点

小学语文课程内容的涉及范围较广，并非是所有课程内容都适合读写结合教学，在这样的情况下，教师必须要针对每节课的课程内容展开全面、深入分析，并从中准确找出适合开展读写结合教学的读写结合点，以实现读写结合教学活动的有效推进与落实。例如在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，学生通常都会对文中“大个子洋人”欺辱中国人的情节感到愤慨，教师完全可以利用学生的这一情感，提出“为什么洋人敢在中国的土地上欺压中国人？”“为什么警察‘反而’训斥作为受害者的妇女？”“要想不受欺辱，我们应该怎样做？”等问题，同时以此作为读写结合点，鼓励学生以作文的形式写出自身想法。这样在教师的引导下，学生不仅可以通过寫作将自身情感淋漓尽致地表达出来，保证作文质量与写作教学的有效性，同时也能够激发学生的爱国情感与民族责任感，实现情感态度与价值观教育的核心教学目标。另外，需要注意的是，由于小学生知识基础相对薄弱，生活经验又比较匮乏，面对各种各样的课文内容，很容易出现难以理解、缺乏兴趣等情况，因此在教师在设置读写结合点时，不仅要考虑到读写结合的适宜性，同时也要坚持趣味化、精细化原则，以课文最具特色且充满趣味性的部分作为读写结合点，以充分激发学生的学习兴趣，帮助其深入理解课文，感受语文学科的魅力所在。

例如，在学习《王戎不取道旁李》这篇文言文时，教师可以将从教学难点入手，鼓励学生结合课文分析“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，并根据其中的道理展开写作，以激发学生的好奇心与求知欲，使其能够在明白课文核心内容的同时，实现课堂参与度的有效提升。而在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文时，则可以将学生对自然科学的兴趣作为读写结合点，鼓励其在课后搜集、整理仿生学的相关资料，并以说明文的形式进行科普介绍，以实现课外延伸阅读与写作训练的有效结合。

二、以写促读，在写作教学中拓展学生阅读量

在实际教学过程中，通过阅读教学能够使学生写作能力得到进一步提高，反过来通过写作教学也能够有效增强学生的阅读能力，因为读写二者的联系非常紧密。因此，教师要想进一步实现读写结合教学目标，完全可以在写作过程中同步展开阅读教学，以提升学生的写作能力以及阅读量，帮助学生进一步消化自身学过的知识。除此之外，展开以写促读还能够让学生在写作过程中重新梳理自身过去在阅读学习过程中掌握的词语以及文章结构，提升知识体系的系统性。

例如，在进行《习作：漫画的启示》这节内容教学的时候，教师就可以让学生先按照题目创作大纲以及大致结构构思，在学生完成构思以后，教师可以安排学生展开相关文章的收集及阅读梳理，在阅读过程中汲取、积累自己需要的素材。这样学生会更为流畅地完成作文创作，而且他们的阅读分析能力也能够得到进一步增强，将读写结合的教育价值更大程度地发挥出来，推动学生全面发展。

三、开展丰富的读写活动，提高学生读写能力

爱玩好动是小学生的天性，因此，在小学语文教学中，教师要精心设计读写活动，丰富活动内容，促使学生积极参与，提升学生读写能力。教师要结合教材内容，在阅读课文后组织学生进行仿写、续写的练习，引导学生将阅读的情感融入写作中，锻炼学生的写作能力。

例如，在学习《幸福是什么》这一课中，教师就可以立足文本内容，发挥学生的想象力和思维能力，让学生谈谈自己认为的幸福是什么，引导学生结合生活实际进行思考，激发学生的写作积极性，促进学生读写能力提升。此外，在语文阅读活动中，为了激发学生的写作欲望，使学生通过写作将阅读中的情感和感悟记录下来，实现以读促写的目的，教师可以尝试组织角色扮演活动，分角色朗读课文，使学生在朗读中可以更深入地理解不同人物的内心情感，帮助学生理解阅读内容。教师还可以组织辩论赛、小组讨论等活动，引导学生提出不同的见解，激发学生阅读兴趣。

结束语

综上所述，小学阶段是学生学习的启蒙阶段，也是学生阅读能力和写作能力基础奠定的重要阶段。教师进行小学语文教学的时候，必须全面地考虑到小学生的特点和相关的认知规律，将读与写结合在一起，激发学生对于阅读和写作的兴趣，帮助学生提高其阅读能力和写作能力。

参考文献

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