刘会琴

【摘要】在通常的教学过程中，教师应巩固基础知识，并通过听、说、读、写评估教学来开展写作教学。只要我们努力思考， 精心设计学生的每一个流程，探索各种教学策略来帮助学生建立写作平台，并使用各种方式方法激发学生对写作产生兴趣， 英语写作将充满生机。

【关键词】初中英语;英语写作;教学初探

在初中英语教学中，重要教学内容是英语写作教学。英语写作是英语教学的一个非常重中之重的方面。下面，笔者将根据多年来在教学中的一些相关英语写作教学经验，讨论如何提高初中英语写作。

一、产生兴趣，及时鼓励，培养自信

兴趣和自信对于在英语学习的重要性是不言而喻的，两者的产生和维持在一定程度上取决于辛勤工作后获得的成就感。教师可以结合在教科书中学习到的内容，也可以通过看图片使用写作形式（例如，在学习了“有结构”之后，为学生画一幅图，然后让学生根据图画描述内容）。它也可以脱离书籍，超越书籍，兴趣和可扩展性。教师还应引导学生收集常见的写作句型，例如好词和句子，谚语和成语，精美的段落和幽默的故事。每次学生完成一项工作时，老师都会尽力发现其优点，适当的称赞并提出相关的意见，每一次肯定和欣赏都是促进学生发掘最佳动机的催化剂。经过多年的实践，学生不仅语言得到了积累，而且听力、口语、阅读和写作技能得到了提高。写作不再是问题，学生在学习英语中的兴趣将会提高。

二、传授写作技巧，提高作文布局能力

1仔细检查问题，并明确要求每项工作都有特定要求。有些通过文字解释，有些通过图片提示，有些则需要对话。因此，教师应指导学生写作，重点是考试技巧的熟练程度， 并阐明文章的体裁、主要内容、格式和基本时态。

2把握重点，寻求思路，先拟定大纲。很好地了解文章的章节结构，主要思想的表达方式等，然后以时间、空间或逻辑顺序开始，仔细选择单词并在中心内容做出句子，并在句子、段落和段落之间进行过渡。

3语言规范，准确真实。指导学生写作时，要求学生尽最大努力使用所学到的最熟悉、最确定的句子结构，并且书写准确性和流畅性是最基本的要求。尽量避免在写作中使用复杂而困难的句子模式，并使用简单的句子来表达意思。

4过渡自然、顺畅。书写时，请正确使用连词（例如and 和 or）以使过渡自然。

5优美的笔迹，整洁的笔迹会给人以良好的感觉。在写作时，如果时间允许，应该先草稿，然后在修改后清楚地抄写。这样可以提高构图的档次，并给人们带来美好的享受。

三、積极背诵和促进写作

克拉申的第二语言习得理论认为，语言习得是通过语言输入来完成的。可理解的输入是语言习得中必不可少的环境因素，是语言习得的必要条件。这是 Krashen 著名的语言输入理论。朗诵输入本质上是可以理解的输入。因为要朗诵的语言材料是老师从学生学到的课文或学生非常熟悉的优秀语言材料中精心选择的。学生自然可以理解此输入。它有利于写输出。背诵可以加强语言输入、增强语言意识。对于初中学生来说，朗诵是一种非常熟悉的方法。通过背诵，学生可以增加单词礼节的数量，并学习许多好的短语和句子模式。撰写英语文章时，请使用正确引用的单词和句子，以加快写作速度，并在编写时更加方便。学习用纯正的英语表达您的想法，摆脱母语的影响，最终提高您的写作技巧。朗诵和写作就像计算机的输入和输出一样。首先通过背诵（输入）。学习写作概念的主题，学习如何构成语言生活，然后将结构重组为写作（输出）。对于初中学生。除了在课堂上朗诵对话和论文。您也可以在第二卷“新概念英语”中记住这些短文，因为这些杰作和杰作还为英语国家的人们提供了典型的写作结构和模式。

四、初中英语写作应分层指导

对于初中学生来说，他们的英语水平是不一样的。因此， 学生之间的写作能力也存在一定差异。一些学生对英语学习有较高的认知，他们的写作能力也较高。一些学生对英语更加熟悉。基本知识掌握不牢，在写作中会遇到很多困难。如果初中英语老师想让英语水平不同的学生写出出色的英语作文，一种有效的方法就是教不同水平的学生。对于英语基础扎实，写作基础扎实的学生，教师可以将他们分为一组，选择适合自己能力的写作教学方法，使具有较强写作能力的学生比原来的写作能力得到更大的提高。对于英语水平一般的学生，老师应该给他们正确的指导，并教给学生如何有效地提高他们的写作技巧。在正确的学习方法的指导下，这些学生还有很大的提高空间。对于英语基础知识相对较差的学生， 大多数初中英语教师必须同时具备方法和耐心，以便学生可以逐步学习最基础的知识。在教师指导学生练习英语写作时， 还应根据不同水平的学生来区分所分配的英语作文主题，以使学生可以在现有水平的基础上写出与自己的水平相称的优秀英语作文。应积极鼓励和赞扬学生的进步，使他们体验成功的喜悦和满足感，为将来的英语学习打下坚实的心理基础。

五、听、说、读、写的有效结合

语言不仅是知识系统，而且是交流系统。传统教学盲目地强调语言知识的灌输，导致听、说、读、写之间的脱节， 从而导致“英语哑”和“成绩高但能力低”。语言是交流的语言，初中英语教学仍处于基本环节。教师不仅应注意基础知识的教学，还应指导学生听录音、读课文，记住所听到的单词和句子，以便他们口语、阅读和写作有效地结合在一起， 并且相互补充。教师应尽可能创造一个真实的语言交流环境， 从日常生活开始，提供尽可能多的交流材料，创造语言交流环境，提高学生的综合技能。

初中英语写作教学在高中乃至大学的学生英语学习中起着很大的作用。写作是为了测试学生全面使用英语的能力， 因此对于那些擅长英语和其他学生的候选人来说，写作通常被誉为“放手”。作为学生学习的指导，促进者，合作者和反思性实践者，教师必须把握新课程改革的具体目标，采用灵活的方法，并鼓励学生体验学习，以提升学生写作水平。

参考文献：

[1]邢雯嫄 . 初中英语阅读写作一体化教学策略探讨 [J].西部素质教育 ，2018，4（21）：243.

[2]汪艳萍 . 初中英语以读促写教学案例分析 [J]. 科技资讯 ，2018，16（30）：185-186.

甘肃省泾川县玉都中学