彭建荣

【摘 要】古诗词在学生人格的塑造，情感的陶冶，语文能力的培养，文化素养的形成等诸多方面，都有非常重要的作用。教师在平时的诗歌教学中也应该多多探索新的方法，从而带来更高效的小学诗歌课堂。

【关键词】小学语文；古典诗词鉴赏；教学初探

“明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”美妙的旋律响起，你是否理解苏轼彼时的心境？古诗词作为我国文学艺术的一种，一直以来都是语文教学的重点。然而此时学生们对古诗词的印象并不美好，无法感受其中蕴含的作者的意图。所以，在此现状下，为提高我国语文古诗词的教学质量，摆脱传统思想的束缚，我们要从小学生抓起，教授古诗歌教学。

1.多一点情感，多一点体验

也许很多学生学习诗词歌赋，很多教师教授诗词的原因都是为了应付考试，传统的诗词教学活动中，学生们被动记忆，毫无疑问他们对诗词的内涵及审美无法深入理解，从而厌倦古诗词，最终既没了成绩，也没了兴趣。此时，就需要小学教师的努力了，在进行诗歌教学期间，教师应多注重诗词中情感的体现，因为古代，诗人经常通过对客观物象的加工、提炼，来渗透自己内心的情感。可知，诗歌中，情感它的重心。读懂了情感，就像掌握了船舵一样。中国古代诗词有着悠久的历史，诗词是古代抒情文学的代表，是想象和情感的产物。我们都知道情感是文章的核心，作者写一篇文章都是为了抒发情感，其实在诗歌的世界中也是如此，作者将不同的事物连接起来，以此来表达自己的情感。

教师需要带领学生走入作者的世界与心境，去理解并体会作者彼时的内心，而后在了解了所有作者的内心世界后，才能更好的理解诗歌，从而有了兴趣，也有了成绩。情是诗歌第一要素，无情则无诗。但是传统的小学诗词教学模式，平淡而死板，这也是诗歌情感被忽略的重要原因。所以，教师在教授诗歌的过程中，应该多注意诗歌情感的表达，况且诗歌涉及的情感比较广泛，包括亲情、友情、爱国之情等等，这也更加需要教师能够将诗歌的情感分享给大家。例如，家喻户晓的诗歌《悯农》，反映了农民辛勤劳作的场景。这首诗通过描述农民伯伯的艰辛来抒发作者对劳动人民的怜悯以及对粮食的珍惜之情。教师在教授这首诗时，应该多加注意将诗中情感表现出来，从而培养学

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生对诗歌的喜爱以及勤俭节约之风尚。

2.多一丝想象，多一点了解

古诗词鉴赏会涉及众多的艺术表现方法，教师出于应付考试的角度，往往将考题中的诗歌鉴赏等同于知识灌输，让学生一味的做题，导致这本该惬意的学习过程让学生苦不堪言，甚至使学生表现出冷淡与排斥的态度，所以这死板教条的教学方式该被抛到九霄云外。而诗歌大多为古代所生，所以学生若想深入理解，需要联想到当时的社会及人文背景，且古代诗歌大多会有很多类意象，再加上各种形状，色彩的搭配，想象能力确实是理解好诗歌的一大必备素质。

例如：教师在讲解《天净沙·秋思》时，就可以借助多媒体技术先为学生放映一些诗中展现的图片画面，让学生对诗中景物有更深的了解和认识，学生有了更直观的体会后，再引导学生掌握内容，会提高课堂效率。而教师在讲解山水诗词期间，可以通过利用多媒体向学生展示壮美秀丽的自然风光，以此来引导学生对新诗歌进行想象，如《渔歌子·西塞山前白鹭飞》，教师可以自己制作ppt，将自由飞翔的白鹭，桃花盛开的江岸，水中肥美的鳜鱼展现出来，从而让学生对诗中内容有所了解，并以此激发起学生对诗歌的想象，从而让学生能更深入的学习诗歌。

3.多一些互动，多一些情景

教师一味地讲课而忽略学生，课堂成为了老师一个人的课堂，这种情况继续发展可能会磨灭学生对语文诗歌的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时我们可以采用互动的方式。互动课堂执行方式有很多种：肢体语言的运用。毋庸置疑，肢体语言在教学活动中不可或缺，学生学习的积极性会直接受到它的影响；分组讨论：在小范围内，每个学生的想法得到展现，得到肯定的过程无疑为他们树立了自信。例如，教师可以举行诗歌朗诵比赛，要求同学们身体及语言的结合。这样一来不仅缓解了小学学习的压力，而且可以学到知识，并提升学生对诗歌的兴趣。

情景教学以学生为主体，教师只是主导。鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。创设情境需要我们设计情境，首先我们要有计划、有意识的为不同的诗歌设计不同的学习情境，即做到因材施教。并且情境教学应注重科学性，即要符合学生的心理需求。最后，情境需要尽量多的学生参与，如此一来，大家才能在情境中娱乐，最重要的是学到了新技能。如杜牧的《行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这里描绘了一幅安静却十分有韵味的画面，那么在教学时教师可以选择古琴曲《庭院深深》作为背景音乐，从而让学生将主观的情感与音乐和诗词的双重美感相融合，在节奏和旋律中去感受诗歌的抑扬顿挫，从而激发想象，体会作者真正的情感。

古诗词在学生人格的塑造，情感的陶冶，语文能力的培养，文化素养的形成等诸多方面，都有非常重要的作用。因此，古诗歌的教学应被重视，也许未来会有更多的教学方法被采用，从而有更多的学生沉醉在诗歌的世界中。教师在平时的诗歌教学中也应该多多探索新的方法，从而带来更高效的小学诗歌课堂。