陈晓旦

【摘要】戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动，根据不同功能，每一类型的戏剧游戏都有其独特的价值，教师可以根据小班幼儿的实际情况选择不同类型的戏剧组织形式。

【关键词】小班 戏剧游戏 组织形式

正文：

一、小班戲剧游戏的实施途径

1.教师可以在幼儿一日活动的过渡环节或者某一个时间段单独开展戏剧游戏。

例如，晨间锻炼后，戏剧游戏“走走停停”可以帮助幼儿舒缓身心：幼儿自由走动，甩甩手腕、甩甩手指、弯弯腰、踢踢腿、抖抖脚，听到教师的口令“停”的时候就停下来， 听到教师的口令“打招呼”时以拍手掌的方式与身边的同伴打招呼，打完招呼后，继续走动。教师可以数次喊“停”“打招呼”，幼儿则以不同动作或姿态打招呼。然后，全体幼儿坐下或躺在地上，闭目聆听教师或同伴提示的声音，如心跳声、风声、鸟叫声等。

2.教师可以将戏剧游戏作为戏剧教学活动的热身、放松环节。

案例——白云飘飘：在轻柔的背景音乐中，幼儿全身处于放松状态，在教师语言的提示下运用肢体动作表达“白云飘来了”“两朵白云轻轻地触摸”“几朵白云轻轻抱在一起” 等情景（教师的声音要轻、语速要慢）。幼儿在这样的情景中既可以进入用肢体表达的戏剧状态，也可以使紧张、亢奋的情绪恢复平静。

3.教师可以根据教学需要，在语言、艺术、科学、健康、社会等领域的活动中尝试渗透戏剧游戏。

案例——在小班进行戏剧游戏教学活动“小刺猬摘果子” 时，教师可以渗透戏剧游戏“果宝宝”。……