孙建平 沃丰雷

摘要：爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。如果教师教学的内容不是学生感兴趣的，那么学生探索和学习知识的动力就会不足，它会使学生感到无聊，并会导致学生的学习效率下降。特别是对于数学科目来说，其数学知识点更加抽象，这让很多学生学习起来感到吃力。因此，教师开展教育教学工作时，必须积极调动起学生的学习兴趣，从而更好的开展教育教学工作，以建立高效的高中数学课堂。

关键词：趣味教学;高效的教室;数学教学

兴趣是学生学习知识的动力。如果学生对数学科目感兴趣，那么学生将由被动变成主动，从而能够进行数学的自主学习，并且能够更好地探索数学，能够进一步的促进对数学知识的消化。因此教师在进行教学的过程中，应当尽可能的利用多种教学方式，有效地提升课堂教学的趣味性，提升学生学习的兴趣，为构建高效的高中数学教学打下良好的基础。

一、营造良好的课堂氛围，确立学生的主体地位

在传统的教学模式下，整个班级都在老师的控制之下，几乎没有时间让学生主动参与到课堂教学中来，甚至部分教师完全剥夺了学生参与课堂提问和讨论的机会，使学生只能被动地接受数学知识。在这种教学模式下，学生对老师的依赖很强，导致遇到问题时缺乏自主解决问题的能力，大大降低了学习效果。此外，无聊的课堂气氛几乎无法激发学生的学习兴趣。在新课程改革的背景下，教师应积极改变教学观念，确立学生在课堂上的主体地位。在面对学生时，要以鼓励和表扬为主，帮助学生建立起数学学习的信心，同时与学生建立和谐民主的师生关系。同时，教师应充分发挥榜样的作用，利用自身的性格魅力感染学生，让学生亲近教师，从而爱上数学课程。在课堂上，教师应该对学生有更多的信任，为学生留出更多的时间和空间，让学生参与课堂的提问和讨论，让学生感觉到课堂更民主和自由。从而能够积极调动思想去思考数学知识。通过提问，分析和讨论，让学生自行探索和解决相应的数学问题，可以极大地促进学生数学综合素养的培养。与单向知识注入教学法相比，这种形式更有利于减少学生对知识的理解难度，加深他们对知识的记忆，提高他们灵活运用数学知识的能力。同时，在探索和解决数学问题的过程中，学生可以从成功中获得更多快乐，从而建立学习信心并激发学习兴趣。

二、有趣的课堂导入能调动起学生的学习兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半。”课堂导入对于学生学习和教师教学来说非常重要。如果课堂教学开始良好，学生能够积极认真地学习本章知识，那么教师的后续教学压力将大大减轻。因此，教师应注意课堂导入环节的重要作用，使学生在好奇心和求知欲的强力作用下，去进行高中数学知识的学习。

有很多方法可以提高课堂导入的趣味性，教师可以通过幽默的语言提问，让学生对数学问题产生兴趣，并产生强烈的数学学习的欲望。教师还可以创建相关情境，并使用信息技术使学生快速进入情境，以吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量。此外，教师还可以设置课堂引入的相关活动，如迷你游戏，小型比赛等，这些方法都可以达到课堂引入的作用。

例如，在学习三角函数的时候，很多学生会表现出对于函数知识的迷茫，导致学生无法很好的参与到课堂教学中来，那么教师就可以通过课堂导入这个环节有效地提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。三角函数在很多领域都有极其重要的应用，尤其是一些国家的军工领域，那么教师在进行教学的时候，就可以将三角函数应用在航天军工领域的例子将给学生听，同时可以列举一些具体的例子让学生了解应用的方式，从而让学生对数学学习产生积极性，从而促进三角函数的教学。

三、创造多元化的教学环境

单一的教学课堂不仅会降低学生在数学课堂学习的兴趣，还会导致学生学习热情的下降。因此，教师应尽可能采用多元化的教学方式进行教学活动，使数学课堂更加具有趣味性。这里提到的多元化教学方法是指新时代的各种新教学方法。它不同于传统的灌输式教学模式。它强调学生的自主性，并满足素质教育的要求，能够满足培养学生核心素质的需要。当然，在采用这些多样化的教学方法时，教师也应注意，教师必须正确理解这些教学方法的概念，并能够从正确的角度将新的教学方法与数学课堂教学相结合，以确保教學效率的提升。

例如，在教学实践中，笔者经常采用小组合作教学法、微课教学法、情境模拟教学法等新的教学方法作为辅助教学工具，不仅可以使数学课堂更加有趣，而且可以大大增加数学课堂的学习兴趣。例如，在进行“三角函数”知识学习时，三角函数图像是学生学习的重点。但是，对于大多数学生来说，很难直观地学习三角函数图像，并且老师在黑板上直接在黑板上手绘图会浪费时间。因此，教师可以通过播放微型课程视频来辅助教学，并使用视频使学生直观地学习和掌握三角函数的图像，甚至在下课后将视频发送给他们，让学生自己学习。

四、运用现代化教学设备提高课堂教学效果

随着信息技术的不断发展和进步，它对我们的学习、工作和生活的各个方面都产生了巨大的影响。多媒体教学作为一种重要的教学手段，已在中小学教学中得到普及。教师应充分利用多媒体的生动、多彩、直观、三维等优势，更好地为课堂教学服务。同时，教师可以在上课前制作教学课件，大大节省了课堂的板书写作时间，重复性好，容量大，可以引入许多其他有用的教学资源。多媒体教学的运用有利于将抽象、复杂的知识化为直观、具体的知识，从而减少学生学习的难度，同时可以更好地吸引学生的注意力，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

例如，在进行“集合”相关内容的教学时，教师可以利用多媒体向学生解释集合中不同集合关系的知识点，也可以更加直观的让学生了解到集合运算的步骤和具体方式，从而提高学生学习的有效性，帮助学生更好的进行数学知识的学习。

五、结语

总而言之，教师必须正确认识学生感兴趣的重要作用。他们必须从兴趣开始，及时改变自己的教学活动，不要让学生将数学学习视为“笼子”，并给予学生一定程度的自主权，以便学生对投资感兴趣数学学习，然后爱上数学学习。

参考文献

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[3]孙正刚. 浅谈高中数学教学中趣味教学法的应用[J]. 赢未来， 2017， 000（005）：0081-0081.

浙江省舟山市沈家门中学