彭燕燕

摘要：随着英语新课标的推行，学科核心素养的提出，对高中学生英语学习能力及方式提出了新的要求。要求学生能够优化学习时间，选择恰当的学习策略。实时进行反思﹑评价﹑调整学习内容和过程。然而在学习过程中好多学生反映对英语学习缺乏兴趣、英语学习效率低下，且没有合理有效的学习方法等问题。本文将以核心素养为指导，从兴趣﹑坚持﹑单词﹑语法和写作五个方面进行探讨。

关键词：核心素养;兴趣;坚持

一、兴趣是最好的老师

做任何一件事如果以兴趣为出发点，则事半功倍。对于英语学习来说，高中生已经不是第一次接触英语，经过小学三年、初中三年的学习后，学生已经对英语学科有了一定的感知，甚至形成了定性的认识。那么在高中学段，在学生对于英语已经有了一定的思维定势的情况下如何提起并延续学生对英语学科的兴趣呢？

1.树立正确﹑积极的心里暗示

心理学家巴普洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。积极地心理暗示能给人带来克服困难的勇气和信心，而消极的心理暗示同样也会将困难在思想意识中无限放大，从而阻碍人的行动。所以，中学生首先要树立一定能学好英语，英语并不难学的思想观念。告诉自己现在已步入高中阶段，自己无论从接受程度还是理解能力方面都达到了一个新的高度。所以不论以前英语学得如何，现在自己一定会学好英语，从而树立信心、放下包袱，轻松应对。

2.将英语学习与现实生活有机结合

随着社会的发展、文化的交融，英语越来越多的出现在我们的生活中。比如公共场合的英语标识，商品的英文说明，电视、电影中的英文节目，手机中的各种学习英语的软件等。这些如果我们合理利用都可以成为提升英语学习的兴趣的手段。比如我们可以欣赏英语歌曲，能使聆听者感受到语言的美。此外还可以选择介绍欧美历史文化方面的书籍进行阅读，以英语为媒介打开一扇了解异域文化的窗户，用文化的差异去提升英语学习的兴趣。兴趣一个最好的触发点是成就感，当我们能将所学知识应用起来，必然会使我们有极大的成就感，反之又会提升学习兴趣。

二、坚持是最有效的学習策略

任何一件事要想成功，坚持是恒古不变的原则，量变引起质变，没有量的积累就没有质的飞跃。英语隶属于语言类学科，基于学科特点，它要求学习者要识记大量的内容。词汇﹑语法都要求在初期的学习阶段要进行识记，而这样大量的识记内容短期内难以掌握，所以就要求学习者能够持之以恒，长期坚持下去。那么怎样才能坚持下去呢？首先我们可以制定一个学习计划，在学习计划中翔实的写出每天都要学习的内容，内容不可过多，要保证每天都能完成。也可以先制定阶段性的学习计划，比如每周计划。当每一周学习计划完成后，可以给自己以适当的奖励，奖励可以是物质的也可以是精神的，总之，使自己感受到坚持的快乐和成就感。

三、词汇学习

在英语学习中，词汇学习是一个重中之重，是学好英语的基础。词汇学习对于学习者来说最大的难点是识记问题，好多同学反映单词记不住，记住了又很容易遗忘。其实，这是一个非常普遍且正常的现象。我们学得的知识在一天后，如果不抓紧复习，就会剩下原来的25%。那么怎样才能做到及时有效的复习呢？

1.及时有效地复习

1.1复习方法：遮住单词，看着中文释义，回想该单词的拼写，如果几遍下来都记不住的单词则做重点标记，下来重点记忆这些单词。

1.2复习一个单词清单所需的时间为20分钟以内。当天的清单最好在中午之前背完，大约12小时之后（最好是睡觉前）复习当天所背的单词。在其后的第1、4、7、15天后分别复习当日所背的单词。

背单词就找个小本子窄窄的那种，或者市面上卖的背单词的小书，类似于口袋书大小，每页中间对折，左边英文、右边中文。每天背固定数量的单词，可以分成几个小组，可以背完之后再从第一组再看，看过的按记忆周期在第1﹑2、4、7、15天重新复习。要有复习永远比记新单词重要的意识，要反复高频率的复习、复习再复习，并且在复习过程中，一天都不能间断，坚持挺过15天，之后每天都花大约半小时去复习。

2.理解记忆，适当过度学习。

根据艾宾浩斯记忆实验，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次，为了记住地36个无意义音节，需要重复54次;而记住六首诗中的480个音节，平均需要重复8次。这个实验告诉我们，凡是理解了的知识就能记得迅速，全面而牢固。记忆单词也是一样的，不要单独在单词表中去记忆。可以将单词放在课文这一语境中去记忆。也可以借助网络，寻找将单词放在语境中的语篇去记忆单词。

在学习过程中，对一种材料达到一次性完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。适当的过度学习可以使学习的材料保持的更好。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好。但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。所以识记词汇时不能达到刚刚可以按顺序记忆就可以，学习者还可以打乱顺序随意提问已达到真正熟练地地步。

四、语法学习

学习语法首先要有一个完整的框架，一个清晰的脉络。英语语法是由词法和句法构成的。对于词法学习，学生要归类清晰，搞清楚不同词性的词所承担的语法功能。不同词性的词所被赋予的语法变形。句法方面，要深入理解不同从句所承担的不同语法功能及其结构还有特殊用法。非谓语动词与动词的异同。总之，学习英语语法要注意与汉语语法的不同之处，比如动词事态的变化。英语与汉语的不同之处往往是学生容易出错的地方，也是需要学生格外关注的地方。

五、写作训练

英语四项基本技能“听说读写”，写作属于最后一项技能，也是要求最高的技能。文章是由多个句子有机组合在一起的。所以训练写作要遵循写出完整正确的句子到句子间有机结合的顺序进行。在平时学习中除了要积累词汇外，还要注意句型的积累。句型相当于一个句子的半成品，有了句型的积累，造句时就可以直接拿来套用。另外，在平时的学习中要注意多涉猎不同题材的文章，如意论文，说明文，应用文等。

英语学习是一个长期的过程，只有用心做好每一步才可以取得最终的理想效果。希望同学们能够掌握正确的方法，持之以恒，在英语学习中取得良好的成绩。

参考文献

[1]张逸.基于艾宾浩斯遗忘曲线的英语词汇学习策略探析[J].考试周刊，2017（09）：96.

[2]杨颖.中学生英语语法学习策略及方法探究[J].校园英语，2020（35）：216-217.

甘肃省天水市第九中学