陈国川

摘要：文言文是中学语文教材的重要组成部分，中学语文教材选用的文言文大多是古代文人墨客留下的佳作，也是中华民族五千年文明的历史载体。学生学习文言文不仅能给学生带来心灵的“净化”，也是传承中华文化、发扬民族精神的重要途径之一。但是，从现在的教育情况来看，学生学习文言文的欲望不高，文言文的教育效果差。另外，学生学习文言文的过程是被动接受的过程，学生缺乏学习的积极性和主动性，而教师的教学过程也是机械的、被动的，教师经常进行口语教学，缺乏文言文教室的生机和活力。每个国家的文化都有基础，但是中国文化的基础始于古代文学，文言文应该作为中华民族文化遗产的精华而被重视，教师要提高学生学習文言文的热情。

关键词：初中语文;文言文教学;有效策略

教师在进行文言文教学时，在学习文言文的过程中，应该教学生必须用笔记和参考书理解文言文，积累一定的文言文词汇。在学习文言文的过程中，要不断培养学生的学习兴趣，提高文言文的鉴赏能力。关于文言文教学，首先教师制订合理、科学的教学流程，让学生学习文言文的读法，根据文言文的内容和语调，学习断句，学习正确的读法，然后能够知道文言文的大致内容，然后根据原文的内容尝试翻译。在翻译过程中，教师教学生使用工具书等，教他们遇到了难懂的词汇，整理好笔记，利用上课的时间向教师提问，或者在网上查阅相关资料的文章学习，需要积累很多知识点。教师在积累的基础上适当地进行文章的训练，让学生学习和学习现将从阅读、翻译、训练三个方面进行详细阐述。

一、通过读书，激发学生的学习兴趣

对九年级学生来说，他们接触文言文已经有一段时间了，但还没有掌握阅读文言文的要领。文言文与我们目前常见的汉语阅读方式不同，这增加了学生阅读文言文时的困难。学生要学好文言文就必须把阅读放在第一位，以便学生能够正确阅读。教师首先为学生做示范阅读，通过示范阅读来帮助学生。教师也可以和学生一起读和提名朗读，这引起学生学习文言文的兴趣。

以学习《岳阳楼记》为例，这篇文章的内容是范仲淹为了修缮岳阳楼而写的记述，本文通过描写岳阳楼的景色和天气给人不同的感觉，在写出“不以物喜，不以己悲”的同时，还写出了自己的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。整篇文章读起来很爽朗，适合让学生一起读。正式的课程是“你去过岳阳楼吗？岳阳楼位于湖南省岳阳市，2005年被选为‘湖南十大文化遗产’，现在的岳阳楼和作者写的岳阳楼有什么不同呢？接下来让我们一起详细调查一下这篇文章吧！”。通过一个导入语，吸引学生的注意力，然后我会模范阅读。在这个过程中，我希望学生把不认识的字标上拼音。我让学生自己读10分钟，在这个过程中指导学生哪个字容易混淆，使学生感到困惑，然后让学生一起读。这篇文章读得很清楚，很容易引起学生学习文章的兴趣。

二、学习翻译，教学生正确的方法

文言文学习过程中最重要的是翻译，传统课堂上的语文翻译方法，教师采用逐字翻译，学生也在学习时采用这种方法，语文教学十分枯燥乏味，缺乏语文特有的语感和境界。其实文言文翻译的教学方法有很多，其中最基本的是理解原文的意思，规范句子顺序，使学生能够掌握正确的翻译方法，教师能够让学生自主翻译。

以学习《出师表》课程为例，该文是在蜀汉丞相诸葛亮决定北上讨魏之前，给后主刘禅写信的表文。这篇文章的内容，在诸葛亮用郑重委婉的语言鼓励之后，主要是“宽广的言道，严厉的赏罚，亲贤远佞，以此复兴汉室”的同时，诸葛亮表达了自己忠贞的思想感情。在正式的课堂上，“这个文字是大家都知道的历史人物诸葛亮写的，还是写给自己的后主刘禅的，他在文章里说了什么，现在大家拿出笔记，根据自己对《出师表》的理解，试着翻译第一部分。可以利用文章的注释和工具书”。然后给学生20分钟的翻译时间，我在学生之间检查学生的翻译，时间结束后，翻译好的学生站起来，让学生读自己的翻译，我补充或者修改，然后给全班学生看这个学生的内容和我的修改。这种方法可以激发学生的积极性，教学生正确的翻译方法。

三、加强训练，巩固学生学习成果

文言文作为传统文化流传至今，许多知识点都需要学生记住，多义的现象也经常出现。为了使学生能够正确区分，教师可以利用练习帮助学生巩固这些内容。教师可将这些内容分为名词、动词、形容词等，把这些零零碎碎的内容分散开来，系统地整合片段的知识点，并在此基础上开展训练，帮助学生巩固已经学过的知识点。

以学习《曹刿论战》的课为例，在这个课程中，我将利用课时进行本文的讲义。然后为了让学生坚强这个课程，我将就本课程的重点内容发一份小的试卷。这不仅是为了验证学生学习文言文的成果，也是为了巩固学生学习的知识，加深学生脑海中知识的印象。在第二堂课上，我给学生20分钟的时间来完成答案内容。学生完成后，我根据答案内容进行说明，让学生对照自己写的答案进行修改，不仅可以帮助学生快速把握本课的重点内容，在修改的同时也加深了学生对知识点的印象。

许多教师在进行文言教育时，有“学生讨厌学习，教师怕教”的倾向，教师应该以培养学生对传统文化的兴趣为目的开展教育，让学生感受到文言文的魅力。其实对文言文的教育，不仅是文言文的意思和语言，也是理解文言文中包含的文化知识，理解作者传达的思想感情，培养学生鉴赏能力。总之，初中文言文教学的各种应用，只有培养学生的学习兴趣，激发学生学习文言文的热情，才能从根本上提高文言课堂的教学效率。教师要在实际教学过程中不断调整自己的教学方法，不断修改和反思自己的教学方法，使文言文教学能够与时俱进。

参考文献

[1]张有富.中学语文教育技术入门[J].读写（教育教学刊），2018（11）：97.

[2]杜江.中学语文阅读有效性教育探索[J].阅读与写作（教育教学刊），2018（01）：79.

[3] 张晶. 初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J]. 文学教育（下）， 2017（10）：55.

[4] 赵永芳. 初中语文文言文教学如何进行课前导入[J]. 散文选刊：中旬刊， 2019（10）：240.

[5] 沈正权. 核心素养下初中语文古诗文教学方法改进探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019（6）：94.

福建省晋江市梅溪中学